美國心理學(xué)家曾對兩千余名兒童作過調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象:過于男性化的男孩和過于女性化的女孩,其智力、體力和性格的發(fā)展一般較為片面,智商、情商均較低,具體表現(xiàn)為:綜合學(xué)習(xí)成績不理想(特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重),缺乏想像力和創(chuàng)造力,遇到問題時要么缺少主見,要么固執(zhí)己見,同時難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境。相反,那些兼有溫柔、細(xì)致等氣質(zhì)的男孩,兼有剛強(qiáng)、勇敢等氣質(zhì)的女孩,卻大多智力、體力和性格發(fā)展全面,文理科成績均較好,往往受到老師和同學(xué)的喜愛。成年后,兼有“兩性之長”的男女在競爭激烈的現(xiàn)代社會里,更能占據(jù)優(yōu)勢地位。
這個發(fā)現(xiàn)印證了今日美國日益流行的一個嶄新的教育思路?雙性化教育。所謂“雙性化教育”,是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應(yīng)運(yùn)而生的一種家庭教育新理念。
研究者認(rèn)為,在教育幼兒時,過于嚴(yán)格、絕對的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì),女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點(diǎn)),只會限制他們智力、個性健康全面的發(fā)展,進(jìn)而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細(xì)膩氣質(zhì),無法學(xué)會關(guān)心體貼他人及擁有細(xì)膩的情感世界,令女孩過于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇氣、自立精神,缺乏競爭心及剛強(qiáng)的心理素質(zhì),最終在社會適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上,都劣于那些“雙性化”的男女女孩。
可能因此缺乏獨(dú)立性和上進(jìn)心,放棄對事業(yè)的追求和對自己的嚴(yán)格要求,最終難以成材;男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠,或干脆成了工作狂,不僅在事業(yè)上難有競爭優(yōu)勢,在社交圈中也不受歡迎。
如何開展“雙性化教育”,美國專家提出了如下建議:
1、鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)
不論是男孩還是女孩,都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時,注意向異性學(xué)習(xí),克服自己性格上的弱項(xiàng),促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的完善。如:男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意,女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗。
2、增加男女孩子接觸的機(jī)會
孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過自然而然的接觸,故應(yīng)為他們提供共同交流、一起玩耍的機(jī)會。
3、不宜將性別特征區(qū)分過清
不少性格或行為特征(如熱情活潑、獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、富有責(zé)任心、善解人意、無私善良等),應(yīng)是男女兩性都須具備的,不宜被視為某種性別專有,家長在培養(yǎng)孩子時不宜區(qū)分過清,而應(yīng)兼收并蓄?這正是“雙性化教育”內(nèi)涵的重要組成部分。
4、順其自然
在鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)時,必須順其自然,切忌威逼強(qiáng)迫,不然效果會適得其反。
5、避免走向極端
鼓勵孩子向異性學(xué)習(xí)也要有“分寸”。要是男孩學(xué)過了頭,就會顯得“娘娘腔”;女孩學(xué)過了頭,就會成為“假小子”?這自然就不是“雙性化教育”的初衷了。
(來自:瑞麗父母)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/502574.html
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