時(shí)間就要到了，媽媽一邊匆匆收拾東西，一邊督促兩歲多的小寶寶收拾玩具，不要再玩了。誰(shuí)知道，寶寶蹲在積木前，就是不肯停手。于是媽媽只能再督促：“不要玩了！”“不，我不！”寶寶的倔脾氣上來(lái)了。媽媽著急了，“去不去？”“不，我不�！眿寢屔鷼饬耍焓志腿ダ瓕殞�，
“哇！——”寶寶大哭不止。最后，媽媽心軟了，罷了，不去了�！安灰蘖耍覀儾蝗チ恕�，強(qiáng)壓住火氣的媽媽告訴寶寶。但是寶寶的哭聲止不住了。焦急、氣憤、無(wú)奈一時(shí)都集聚在媽媽的心中。她真想知道怎樣才能使寶寶從“我不要”到“我要”呢？
兩歲多的寶寶正在經(jīng)歷著他人生的第一次“反抗期”，他通過(guò)反抗來(lái)體驗(yàn)自我的力量，并逐漸利用自我的力量控制外部世界，從而形成了關(guān)于自己的身體、行為、能力的全面認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說(shuō)，反抗是寶寶成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。面對(duì)反抗的寶寶，媽媽可以靈活地使用以下計(jì)策。
以柔克剛
寶寶說(shuō)“我不要”未必真是我不要。他只是想體驗(yàn)自己的能力，所以聰明的媽媽會(huì)給寶寶“戴戴高帽子”，使寶寶得到想要的關(guān)注，體驗(yàn)到自己的能力，從而主動(dòng)的說(shuō)“我要”。
切忌以硬碰硬，因?yàn)閷殞毑荒軌蛲耆斫饽闵鷼獾脑�，他只是因�(yàn)槟愕谋砬榭植蓝ε�，并不是一種主動(dòng)的“我要”。
循循善誘
寶寶在執(zhí)行媽媽命令的時(shí)候，由于語(yǔ)言發(fā)展水平的原因，可能會(huì)存在一定的理解難度。媽媽可用寶寶能夠理解的語(yǔ)言，根據(jù)寶寶的期望用具體的事物來(lái)解釋、描述，使寶寶理解這項(xiàng)活動(dòng)與自己的關(guān)系，從而說(shuō)“我要”。切忌大話許諾。因?yàn)閷殞毸P(guān)心的事情和能夠理解的詞語(yǔ)都是非常具體形象的詞語(yǔ)，你告訴他要去好玩的地方玩，不如直接告訴他去看小猴子。
聲東擊西
幼兒的注意力仍處于發(fā)展的過(guò)程中，所以媽媽可運(yùn)用自己的表演才能，用另一件事自然吸引寶寶的注意力，使他暫時(shí)忘掉目前所從事的活動(dòng)，然后再提出要求，這時(shí)候，很多寶寶會(huì)自然順著你夸張的表情說(shuō)：“我要”。切忌拖泥帶水。如果你自己仍對(duì)寶寶原有的活動(dòng)念念不忘，并企圖以新活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)寶寶，寶寶肯定懷疑你的企圖，他又怎么可能順從你呢？
欲擒故縱
寶寶的反抗行為很多時(shí)候是沒(méi)有理由的，只是一種“找找感覺(jué)”，是受成人情緒暗示的結(jié)果。如果媽媽在這個(gè)時(shí)候故意順著寶寶，表現(xiàn)出非常希望他繼續(xù)從事這項(xiàng)活動(dòng)的意愿，而媽媽自己則從事另一項(xiàng)充滿了神秘的活動(dòng)，寶寶會(huì)察言觀色，力求與大人的行為保持一致，努力地爭(zhēng)取說(shuō)：“我要”。
切忌放任自流。讓寶寶從事原有活動(dòng)而媽媽在旁邊著急地看表，會(huì)使寶寶感覺(jué)到自己的能力很強(qiáng)，從而繼續(xù)說(shuō)“我不”。
日積月累
寶寶的倔強(qiáng)脾氣是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，但是也與家人的教育方式密切地聯(lián)系在一起。如果父母對(duì)寶寶向來(lái)依順，那么寶寶的倔強(qiáng)就是一種無(wú)理的“任性”，一種“要挾”父母的武器，所以父母在日常的生活中要注意培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識(shí)，注意從多方面發(fā)展寶寶的自我認(rèn)知，幫助倔強(qiáng)的寶寶順利渡過(guò)“反抗期”。
切忌沒(méi)有規(guī)矩。家人之間對(duì)寶寶的教育立場(chǎng)不一致，父母對(duì)寶寶的許諾不兌現(xiàn)，以及對(duì)寶寶的要求隨意變動(dòng)，都容易使寶寶說(shuō)“我不”。本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/561736.html
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