每逢新學(xué)期開始，各大BBS上都會出現(xiàn)很多學(xué)生家長寫的關(guān)于孩子們的社會適應(yīng)能力的文章。擔(dān)心孩子在學(xué)校交不上朋友，擔(dān)心孩子會受到排擠，過于害羞為主要內(nèi)容的帖子，比擔(dān)心孩子成績?yōu)閮?nèi)容的帖子的數(shù)量要多得多。
孩子們也因不能很好地處理和同學(xué)之間的關(guān)系而頭疼。類似于因為被誰刁難不想去上學(xué)或是不喜歡現(xiàn)在的同桌之類的吵鬧，孩子們?yōu)樘幚砗猛g人之間的關(guān)系所費的心思也不少。一般來講，和朋友的關(guān)系處理得好的孩子，在學(xué)校生活中更具有自信心，而和同學(xué)關(guān)系處理得不好的孩子，就算本來學(xué)習(xí)成績很好也會漸漸下降。
和朋友相處得好也是一種能力
性格好的孩子往往朋友就多。這不僅是一種性格，而且也是一種能力。和朋友處好關(guān)系就和數(shù)學(xué)學(xué)得好一樣，是一種重要的才能。多元智能理論的創(chuàng)始者霍華德 加德納教授(Howard Gardner)①將這種能力定義為“人際親和智能”。這種人際親和智能是指，能將人與人交往過程中出現(xiàn)的各種問題解決好，能搞好群眾關(guān)系的能力。它包括明白他人的情緒、特點、動機和意圖的能力等。如果孩子能夠在朋友的生日那天送上正合朋友心意的禮物，或是能夠好好傾聽朋友說話并能提出適當建議的話，那么我們就可以說這個孩子在這方面的能力十分出眾。
人際親和智能人人皆有。根據(jù)霍華德 加德納教授的觀點，任何人都具備八種智能(語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、體育運動智能、人際親和智能、自我反省智能和自然親和智能)，只不過每個人的智能各有所長罷了。孩子生下來兩個月后，就具有分辨人的臉孔的能力，一周歲的時候開始知道認生并形成對家人的依戀，二到五歲的時候開始具備模仿能力，可以進入學(xué)校學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠理解人與人之間的相互關(guān)系了。
現(xiàn)代社會尤其要求個人的領(lǐng)導(dǎo)能力、團結(jié)能力和組織能力等社會性能力。有些人能夠很好地判斷什么情況下應(yīng)該察言觀色，也有些人十分不擅長處理人際關(guān)系。如果不能理解別人的行動和反應(yīng)的話，就無法和別人進行很好的交流，也就不能取得與自己的能力相符的社會地位。最好的例子就是，即使是出色的音樂家或是作家，如果對聽眾和讀者的理解不夠，不能吸引他們，也就不能取得社會性的成功了。
讓孩子和小朋友一起玩耍
如果您想培養(yǎng)孩子的人際親和能力的話，最好的辦法就是讓孩子和小朋友們盡情地玩耍。孩子們正是通過和朋友們打鬧玩耍，才能很好地理解對方的情緒，學(xué)會恰當?shù)乇磉_自己的想法。那種根本就不給孩子與朋友在一起玩耍的機會，卻還一直擔(dān)憂自家的孩子缺乏社會性的家長，簡直就是不可理喻！
為了使自己的獨生女兒能和更多的朋友好好相處，費了不少的心思。逢睿理生日就把小朋友們招待到家里來玩，或是讓睿理經(jīng)常去朋友家玩。有時候，即使睿理在外邊玩得太晚了沒有回家也不會罵她。小學(xué)三年級的睿理過生日時，剛剛轉(zhuǎn)學(xué)不到兩個月的睿理回來說，想在生日那天招待小朋友到家里來玩。千美惠女士準備了大概四五份的晚餐，但晚上家里卻一下子來了二十多個小朋友。最后家里實在太窄了，只好讓孩子們出去在公寓前的院子里玩。睿理作為生日派對的主角，帶著小朋友們一起玩369、捉迷藏和丟手絹等游戲。
“睿理從小就是孩子王。初中、高中的時候都一直擔(dān)任著班長一職，充分發(fā)揮了她的領(lǐng)導(dǎo)才能。她理解別的孩子的想法，并加以引導(dǎo)的樣子甚至讓我都覺得吃驚。雖然也有天生的因素在里邊，但是，她積極主導(dǎo)的態(tài)度應(yīng)該還是始于幼時和小朋友們親密無間的經(jīng)歷。”
教給孩子們玩的方法
即使孩子想和朋友們玩，卻沒有可以一起玩的朋友，這是當今父母們感到頭疼的另一個問題。一放學(xué)，孩子們都各自去這樣或是那樣的補習(xí)學(xué)校進行補習(xí)，時間能湊到一起玩的朋友沒有幾個。不論多么想和朋友一起玩，都還要去輔導(dǎo)班補習(xí)。就是輔導(dǎo)班放了學(xué)也不能盡情地玩耍，因為沒有時間。雖然在輔導(dǎo)班的時候一有空就會和朋友們聊天，但是要想學(xué)會讀懂對方的情感并關(guān)懷對方的話，僅僅這些是遠遠不夠的。
把朋友叫到家里來玩也是一樣，一起玩還不到一小時，就到了應(yīng)該去輔導(dǎo)班的時間了，這種事是常有的。并且在家里能玩的就局限于電子游戲和看電影了，要想達到孩子們聚在一起相互作用培養(yǎng)社會能力的目標還是很困難的。由此看來，當今的孩子們已經(jīng)到了不知道要玩什么，需要去教他們怎么玩的程度了。
就像學(xué)習(xí)，越學(xué)才會越深入。玩也是一樣，要越玩才會越覺得有趣。會玩的孩子，拿根棍子就能當作是槍，當作是刀，玩打仗的游戲；或是拿木棍挖土，或是拿著棍子在水里攪著玩，玩得不亦樂乎，連時間怎么過去的都不知道。對于不會玩的孩子，就算你給他一整套積木，他也不知道該怎么玩。
這個時候，家長們就可以教給孩子們一些自己小時候玩過的游戲。那些在即使沒有什么像樣的玩具的時代，也一點不會覺得無聊的記憶一下子全浮現(xiàn)在心頭。只要教教他們捉迷藏、跳橡皮筋等游戲就已經(jīng)很了不起了，能把孩子們聚集到一起教他們做游戲的話就更好了。對于回憶起自己幼年時代的父母們來說，這也將是愉快的一天。
要積極地利用好周末時間，因為平日不管是孩子也好，大人也好都很難抽出時間來，所以，在周末的時候，可以跟小朋友們聚在一起好好玩玩，也可以把孩子的朋友叫到家里來跟爸爸媽媽一起玩耍。在去附近公園玩的時候，如果再叫上孩子朋友的父母們一起去玩就更好了。孩子們能夠在廣闊的空間盡情地玩耍，更能體會一起玩耍的快樂，還能學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西。
讓孩子參加志愿者活動
人際親和能力強的人大多是心地善良、熱心腸的人。因為他們經(jīng)常把別人的事情當作自己的事情來操心，急他人之所急，所以，在他們的周圍總是能聚集很多人來支持他們，鼓勵他們。在地鐵里看到乞討的叔叔或是大媽，孩子就出現(xiàn)想要幫助他們的神情，這已經(jīng)可以說明他們具有一顆溫暖的心了。而對那些沒有這種意識的孩子們，讓他們?nèi)⒓又驹刚呋顒邮且环N很好的辦法。
有些人不管我們喜歡還是討厭卻都不得不相處，也有自己不得不付出犧牲的時刻，這就是我們所生存的社會了。如果覺得跟人交往是一件很麻煩的事，那么最后自己也難逃被社會淘汰的結(jié)局。為了別人而考慮和大家融洽地相處并不是一門簡單的道德學(xué)科，做家長的不可以忘記教會孩子理解他人，因為處理好人際關(guān)系其實是為了培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)才能而踏出的第一步。
提高人際親和力的十大方法
首爾大學(xué)教育學(xué)系的文龍麟教授正在進行與霍華德·加德納教授的多重性能理論相關(guān)的研究，他提出了可以提高孩子人際親和力的十大方法。
1。讓孩子們和朋友一起進行一項項目研究。
2。讓孩子積極地參與班級的活動。讓孩子擔(dān)任班長一職不失為一種好的方法。
3。讓孩子積累更多的志同道合的朋友們，進行相關(guān)戲劇或是電影的文化生活體驗。
4。讓孩子學(xué)會對朋友抱有合理的期待。
5。教育孩子平常和同齡人往來時，不要做容易被人討厭的行為。
6。鼓勵孩子多交新朋友。
7。讓孩子進行易地而處的換位思考練習(xí)。
8。讓孩子在感受朋友情緒和把握朋友的想法方面投入注意力。
9。讓孩子學(xué)會理解朋友的信念和價值觀。
10。培養(yǎng)孩子耐心傾聽他人說完自己想法的習(xí)慣。
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