調(diào)查表明,初人小學(xué)的兒童,普遍嫌上課時間太長、游戲活動時間太短;讀寫作業(yè)偏多,普遍有眼睛酸、手酸、頸項酸的感覺;睡眠不足,食欲不振,體重下降;心理壓力大,精神負擔(dān)重。有些小學(xué)生懷念幼兒園生活,產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)情緒。這種不適應(yīng)是由孩子身心發(fā)展的規(guī)律決定的,是由幼兒園和小學(xué),家庭和小學(xué)的生活環(huán)境、教育環(huán)境及學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等的差異造成的。因此,家長首先要了解小學(xué)和幼兒園的不同,在這個基礎(chǔ)上作出應(yīng)對措施。
從幼兒園到小學(xué)如要發(fā)生如下變化:
一是主導(dǎo)活動的變化。入學(xué)前,兒童的主導(dǎo)活動是玩,他們常常做游戲,沒有任何學(xué)習(xí)上的壓力;入學(xué)后主導(dǎo)活動是學(xué),他們的心理發(fā)展起了重大變化,游戲不能完全滿足他們的需要,學(xué)習(xí)成了最適合兒童心理發(fā)展特點的活動。具體來說,就是教學(xué)時間和休息時間的差異。小學(xué)教學(xué)時間的增幅與休息時間的減幅過大。從教學(xué)時間上看,幼兒園大班末期集體活動的時間,每天2—3次,每次在25—30分鐘;而小學(xué)每天便安排5-6節(jié)課,且每節(jié)課40分鐘,教學(xué)時間凈增加兩倍以上。從休息時間上看,幼兒園集體活動與自由活動交替進行,而小學(xué)課間只有10分鐘休息,兒童室外活動量明顯減少。入學(xué)后, 睡眠時間也受到壓縮,小學(xué)生中午不再有午睡的時間。這些“時間差”的突然出現(xiàn),自然使年幼的兒童在生理上、心理上都難以承受。
二是社會角色的變化。學(xué)齡前兒童是貪玩的,是寸步不離地被成人照看的孩子;一入學(xué)就不同了,他們是集體的正式成員,必須嚴格遵守學(xué)校和班級的一切紀律,如按時上學(xué)、認真完成作業(yè)等,學(xué)生不僅要對自己負責(zé),還要為學(xué)校和班級爭取榮譽。所以,一年級小學(xué)生看到自己角色的轉(zhuǎn)變又高興又自豪,家長要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展,對“入學(xué)”給予高度重視。
三是人際關(guān)系的變化。兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切,一舉一動都是成人指點;入學(xué)以后,兒童每天都要離開家長在學(xué)校獨立生活,這將進一步促進兒童從依附向開始獨立生活轉(zhuǎn)化。他們的交往圈子,不再是家庭內(nèi)有限的幾個成員。
家長應(yīng)充分認識小學(xué)生與幼兒園在學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、時間等方面的差異,采取積極的態(tài)度和科學(xué)的教育方法,在孩子人小學(xué)前后的一段時間內(nèi),幫助孩子減少不適應(yīng)癥,做好必要的入學(xué)準備,盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/635993.html
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