年輕時曾有人問我：“如果人生可以重來，你希望能重新經(jīng)歷哪一個時段？”

　　我不假思索地回答：“我希望能重新再過一次大學(xué)生活�！�

　　因為在入大學(xué)前，我就極其清楚自己未來的定位，知道可以從學(xué)校教育中學(xué)習(xí)到什么；清楚如何利用課余時間爭取去一些單位實習(xí)，培養(yǎng)實干能力，以便畢業(yè)后能是“工作等著我去選擇”，而非“如無頭蒼蠅般地到處去‘求’工作”；也不曾放棄參與校園活動……

　　因此，我的大學(xué)生活過得十分幸福無憾——學(xué)習(xí)到了也同時玩樂到了。

　　我一直認為這是上天厚待于我賜予我的“本事”。直到我自己做了母親，方才徹然領(lǐng)悟到，我之所以能有今天一點“不一樣”的成就，不被視為“平庸之材”，完全是靠著我的父母許多看是“無為”卻是“有治”的教育。

　　父母對我的教育，也影響到我在教育自己孩子時的觀念——

　　藏起自己對孩子的期待，不用“模具”去打造合乎“社會標準”樣式的“哈佛、清華、北大生”，而是用愛心、細心、耐心、寬心與信心，去相信“上帝給笨鳥也準備有一些矮樹枝”，天生我才必有用，世上沒有無用的“廢料”，什么樣的東西都能派上或大或小的用場，總能在某些方面顯現(xiàn)出其特有的價值。

　　不畏懼“給了孩子快樂的童年，就會欠他一個‘成功’的成年”。

　　放寬心去耐心等待孩子能像一棵生長在深山野地的花或樹，自自然然從從容容地長大，或蔚然成蔭，或繽紛多姿。

　　不假愛之名，去替他們施肥催長、修枝剪芽、抵擋風(fēng)雨，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)雨、經(jīng)歷嚴寒與酷暑……

　　讓自己在“最安全”的傳統(tǒng)教育思維上轉(zhuǎn)個彎，去松開“應(yīng)該”、“不準”、“不許”……捆綁孩子心靈手腳的枷鎖，讓孩子能按照自己的心志，以他自己的速度，去尋找到自己的人生“坐標”，朝著或許平凡卻不平庸的理想人生前行。


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