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性格:學齡前兒童心理健康關鍵詞

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 性格培養(yǎng) 來源: 逍遙右腦記憶

  學齡前期兒童大腦皮質的興奮和抑制功能逐漸平衡,大腦結構繼續(xù)發(fā)育,為大腦機能完善提供了生理基礎,但興奮過程仍占優(yōu)勢,注意力易于分散,易于激動,常表現(xiàn)多言多語,爬上爬下等,此為學齡前兒童心理行為的發(fā)育過程,不能誤認為兒童多動癥。

  此期給兒童以正面啟發(fā)教育,會促進大腦抑制過程優(yōu)于興奮過程,能較好地分析綜合外界事物和控制調節(jié)自己的行動。思維活動仍以具體形象為主,抽象概括思維尚屬初級階段,

  此期安排學習,應在游戲活動、手工作業(yè)中。父母要善于發(fā)現(xiàn)兒童的興趣愛好,如練琴、學畫。要因人施教,不能強迫兒童多種內容一起學。學齡前兒童開始形成性格,兒童在家庭成員之間的關系和父母采取的培育方法,可使兒童形成不同的性格特征,如父母親切和藹、鼓勵向上,正確培育則易于引導兒童形成自強上進、活潑開朗的性格;反之兒童經常受到訓斥、責罵則易于形成憂慮、違拗的性格。父母與幼教機構對兒童不合理的健康教育,對學齡前兒童心理發(fā)育及性格特征的形成造成極為不利的影響。


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