下面我就從三個(gè)方面講講通過(guò)圖書(shū)閱讀孩子得到進(jìn)步的情況：
一、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言
孩子的老師總是要求我們家長(zhǎng)和孩子一起閱讀圖書(shū)，我就是這樣做的，因?yàn)槲蚁肴绻议L(zhǎng)與孩子沒(méi)有形成良好的交流氛圍，那么孩子一個(gè)人閱讀圖書(shū)將是非常寂寞的，他也沒(méi)有講述的對(duì)象，這樣會(huì)使他的語(yǔ)言表達(dá)能力受到阻礙。例如：每天晚上我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起閱讀圖書(shū)上的小故事，首先我和孩子一起閱讀圖書(shū)，我會(huì)引導(dǎo)孩子如果閱讀圖書(shū)，然后讓他根據(jù)圖片用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)（對(duì)其中不理解的內(nèi)容稍加解釋?zhuān)詈蟾嬖V孩子要用五要素來(lái)表述一件事。這樣不僅增加了孩子的知識(shí)面，而且充分發(fā)揮了他的主觀(guān)想象里。記得有一次在閱讀故事的時(shí)候，他竟能用以前掌握的成語(yǔ)來(lái)充實(shí)故事，如驚慌失措、亂七八糟、無(wú)影無(wú)蹤等詞匯來(lái)加以修飾。令我非常高興，圖書(shū)閱讀確實(shí)使我孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力提高了很多。
二、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往
我孩子以前不善言談，有時(shí)說(shuō)話(huà)還有點(diǎn)疙疙瘩瘩的，每次帶他外面去玩，向人開(kāi)口打招呼總是這樣的難。我向老師提出了如何解決孩子的這個(gè)毛病，孩子的老師讓我給孩子講一些小動(dòng)物如何有禮貌的小故事。我就找來(lái)了這樣的圖書(shū)，我和孩子一起閱讀圖書(shū)，當(dāng)看到小兔在路上碰到小貓時(shí)，我問(wèn)孩子：小兔會(huì)怎么說(shuō)��？他說(shuō)：小兔會(huì)說(shuō)：‘小貓你好！’我很高興孩子能回答出來(lái)，馬上順?biāo)浦郏蠛⒆右蛐⊥脤W(xué)習(xí)，孩子平時(shí)一直都很喜歡小動(dòng)物，這招果然很靈。后來(lái)又通過(guò)多次這樣的有關(guān)禮貌的圖書(shū)閱讀后，孩子現(xiàn)在一碰到人就會(huì)熱情地打招呼。所以認(rèn)識(shí)我的人都說(shuō)我的孩子真有禮貌，我也覺(jué)得臉上光彩無(wú)限！
三、早期閱讀激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣
現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都在教孩子認(rèn)字，我也很著急，曾經(jīng)試過(guò)很多方法，讓孩子認(rèn)字，可他就是沒(méi)興趣，強(qiáng)扭的瓜總是不甜的，我也沒(méi)再要求孩子認(rèn)識(shí)字。不但令我意想不到的事卻發(fā)生了。孩子每次和我一起閱讀圖書(shū)時(shí)總會(huì)要求我把原本書(shū)上的故事講一遍，他想看看自己編閱讀的是不是和書(shū)上的一樣。我講的時(shí)候他會(huì)不由自主地點(diǎn)起那些圖片旁的小字，看他這么認(rèn)真我也就慢慢地給他把故事讀了一遍。沒(méi)想到長(zhǎng)期這樣的閱讀后，孩子認(rèn)識(shí)了很多的常用字，真是無(wú)心插柳，柳成蔭啊！為此，我還高興了好一段時(shí)間！
總之，親子閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，孩子們閱讀需要成人的引導(dǎo)，因?yàn)樗麄兊乃季S過(guò)程需要幫助整理，只有在有效的引導(dǎo)下孩子們才能大膽地把自己的想法、發(fā)現(xiàn)、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。我們接下來(lái)要做的是耐心傾聽(tīng)，這就是給孩子最大的贊許了。每天吃飯之后、晚上梳洗完畢，一家人一塊看會(huì)兒書(shū)，做一個(gè)小游戲，來(lái)一次與圖書(shū)有關(guān)的競(jìng)賽，那是多么的幸福！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/420760.html
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