如何提高兒童的學(xué)習(xí)能力呢?研究表明，目光接觸和身體接觸是一種簡(jiǎn)便易行、并且頗為見(jiàn)效的方法。教師和家長(zhǎng)可以利用這種方法消除兒童的焦慮心情，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多兒童由于不能與教師進(jìn)行正常的目光接觸而顯得焦慮、恐慌和無(wú)知。
焦慮不安的孩子在與大人(或者同齡人)交往時(shí)往往顯得顧慮重重，不知所措。相反，那些與教師和家長(zhǎng)能夠進(jìn)行目光交流的孩子卻不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這些孩子會(huì)毫不猶豫地迎向教師的目光，并且敢于把自己的要求講出來(lái)，例如，“我要一張紙可以嗎?”一個(gè)孩子得到的感情愈少，他在行動(dòng)上就愈容易縮手縮腳，謹(jǐn)小慎微。
我們?cè)诿恳凰鶎W(xué)校里都能找到這樣的學(xué)生。由于焦慮不安和膽小怕事，而不能與老師進(jìn)行正常的目光接觸。他們說(shuō)話時(shí)吞吞吐吐。若不經(jīng)過(guò)哄勸和提示，許多孩子就講不出話來(lái)。他們?cè)诮咏蠋煏r(shí)往往側(cè)著身子或者躲躲閃閃，甚至?xí)硨?duì)老師。由于這些孩子總有一種忐忑不安和緊張憂慮的感覺(jué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也會(huì)遇到不少麻煩。
如何對(duì)待這些不幸的孩子呢?一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)曾要求教師與這些學(xué)生面對(duì)面坐著交談。在進(jìn)行目光接觸時(shí)，教師還應(yīng)該扶著學(xué)生的肩膀。久而久之，教師便可以與學(xué)生進(jìn)行目光接觸了。
當(dāng)這個(gè)孩子的感情要求初次得到滿足后，他的焦慮心情會(huì)相應(yīng)減弱。恐慌和不安也隨之釋然。他學(xué)習(xí)起來(lái)也就感到輕松自如多了，那位教師對(duì)這一發(fā)現(xiàn)感到驚奇。通過(guò)目光接觸和身體接觸，那位教師消除了孩子的恐慌和焦慮，增強(qiáng)了他的安全感和自信心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛躍。
這種方法簡(jiǎn)單嗎?是的。那我們何樂(lè)而不為呢?由于害怕在授課時(shí)影響自己的形象，或者擔(dān)心寵壞了孩子，許多教師不肯采取這種方法。這是不應(yīng)該的。倘若世界上有一種我們不必思索就可以大膽去做的事，那就是給予孩子更多的愛(ài)。
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