對于司馬光七歲砸缸救人的故事，很多家長都會感慨小司馬的沉著冷靜，感嘆小司馬的臨機應變能力。在家長們的眼里，大約都希望自己的孩子能有小司馬之素質。但同時，在一些家長眼里，可能會認為，多數(shù)孩子很難具備司馬光的沉著冷靜，更難具備其良好臨機應變能力。

　　事實上，七歲司馬光之臨機應變能力已超乎其年齡段所具備的一般標準。幼教專家認為，我們今天看“司馬光砸缸”這則故事，其意義不在于要求所有的幼兒都能達到這種臨時應變能力，而在于對幼兒進行日常教育過程中，是否注重臨機應變能力的培養(yǎng)，以提升幼兒的綜合素質。“司馬光砸缸”砸出的更多是一種提醒，它提醒家長、幼兒教育工作者要關注幼兒臨機應變能力的培養(yǎng)。

　　我們經(jīng)常會聽到一些家長抱怨孩子缺乏歷練，缺乏獨立生活能力，也缺乏臨機應變能力。一些幼兒飯菜灑在衣服上不知怎么處理，衣服弄臟了也不知道怎么處理，手臟了不知怎么洗，甚至吃飯也需要大人喂養(yǎng)......

　　幼兒缺乏自主生活能力和臨機應變能力，責任不在于幼兒，責任在于我們的教育。在日常的學習生活中，一些家長過于注重浮于面上的“顯學”教育，比如過多關注所謂的幼兒特長教育，總想讓孩子成為一名天才，對孩子的綜合能力培養(yǎng)明顯關注不夠，對于各種生活技能培養(yǎng)也是幾近于無；一些家長對孩子的溺愛過多，幼兒成長所需要的一切都被家長包辦，對幼兒的自主生活能力培養(yǎng)重視不夠，幼兒不僅因此缺乏獨立生活能力，還因此缺乏自主判斷能力。凡此種種，幼兒的臨機應變能力自然因此無法得以培養(yǎng)和提升。

　　司馬光成長歷程告訴我們，“司馬光砸缸”不是其成長的一個特例，而是其綜合素質的自然反映。專家提醒家長們，要讓孩子具備“司馬光砸缸”的能力，不能只關注特長培養(yǎng)等“顯學”教育，更要注重日常的生活能力培養(yǎng)，這其中，獨立生活能力和臨機應變能力當是重中之重。

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