孩子良好行為習(xí)慣的形成與大人對(duì)孩子在這一方面的教育是否重視，教育方法是否得當(dāng)有很大的關(guān)系。一個(gè)好習(xí)慣的形成一般要經(jīng)過(guò)從內(nèi)心向往，行為練習(xí)，形成習(xí)慣這樣一個(gè)過(guò)程。由于受孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的制約和孩子控制能力較弱的影響，孩子行為習(xí)慣形成的過(guò)程不可避免地具有三個(gè)特點(diǎn)，即漸進(jìn)性、反復(fù)性和實(shí)踐性。

漸進(jìn)性是折孩子良好行為習(xí)慣的形成是循序漸進(jìn)的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積拱，逐漸足性、定型。

反復(fù)性是指孩子良好行為習(xí)慣的形成不是一成不變的，而是在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)波動(dòng)起伏，呈現(xiàn)出一種不穩(wěn)定性。

實(shí)踐性是指孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要依賴于孩子的日常生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。良好行為習(xí)慣的形成貫穿于孩子的日常生活、交往、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)之中，在孩子的各項(xiàng)具體生活和活動(dòng)實(shí)踐中不斷地練習(xí)、強(qiáng)化，最終形成一種自然的習(xí)慣。

孩子良好行為習(xí)慣形成過(guò)程的這三個(gè)特點(diǎn)就決定了孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育話動(dòng)。在這個(gè)教育活動(dòng)中，要發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位，培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，讓孩子追求上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用，就能收到良好的效果。這其中大人的教育方法和教育方式就顯得很重要。教育學(xué)的規(guī)律告訴我們，教育的動(dòng)機(jī)好并不等于教育的效果好，要取得好的教育效果，不光要有好的動(dòng)機(jī)。要有對(duì)孩子的愛(ài)心，正確的教育方式更重要。要有章有法地運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、懲罰等教肖手段來(lái)達(dá)到教育的預(yù)期目的。

在教育孩子時(shí)，表?yè)P(yáng)孩子的良好行為比批評(píng)不良行為更有效果，表?yè)P(yáng)能讓孩子學(xué)到更多的東西，它能增進(jìn)孩子的自信，提高孩子的自尊，給孩子以更大的勇氣去面對(duì)新的世界和承擔(dān)更里的任務(wù)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/561849.html

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