相信每個家長都不愿意在馬拉松的比賽中，看到自己的孩子在第一個百米遙遙領先，卻在后半程不見了蹤影。如何“訓練”出一個后勁十足的孩子？取決于我們在這個電子時代如何育兒。

　　專家介紹：劉丹，北京大學心理學系臨床心理學方向博士畢業(yè)，現(xiàn)任清華大學學生心理咨詢中心臨床督導。具有非常豐富的青少年心理及家庭治療的經(jīng)驗。曾接受首期中德高級心理師連續(xù)培訓項目。

　　朋友的孩子兩歲半，正是求知欲旺盛的時候，看見什么都要鼓搗一陣子，攔也攔不住。家里的老人照顧起小家伙來很費心，就對我的朋友說，應該讓孩子靜下來多學點兒有用的東西，開發(fā)智力，否則就輸在起跑線上了。正好一個熟人到她家里時提到電子學習機可以幫助孩子提高智力，學到好多知識，孩子也會變得安靜許多。這位熟人自己的孩子就是利用學習機，在短時間內認識了好多字，會背誦好多唐詩，強烈推薦我的朋友購買。這位心急似火的媽媽聽了這話，好像找到了靈丹妙藥一般，恨不得馬上掏錢買。恰好我正在旁邊，聽到了這場對話，急得我就差撲過去堵住朋友的耳朵，按住她掏錢的手！

　　48周 VS 53周

　　等熟人走后，我就和朋友講了一大堆掏心窩子的話。一個孩子智力的發(fā)展，固然可以從識字和背唐詩等方面看出些端倪。但即使是5歲的孩子，識千字、背千首唐詩、會用電腦卻也完全不能證明其智力發(fā)展的水平很高。

　　美國心理學家格塞爾做過一個著名的實驗，讓雙生子（雙胞胎）中的一個從出生后48周起就每天爬樓梯，連續(xù)爬6周；而讓另一個從出生后53周起作同樣的爬梯訓練，結果是后者在2周以后爬樓梯的水平就趕上前者。這個研究證明了學習的前提是身心發(fā)展成熟。

　　起跑線 VS 終點線

　　問題還有另外一面：很多家長在讓年幼的孩子認真學習知識的同時，實際上是剝奪了孩子自由玩耍的機會。家長覺得一個孩子到處亂爬、亂跑，把家里搞得很亂甚至破壞東西，當然是錯事，沒有任何好處。其實，這恰是一個誤解。

　　學習能力的基礎是大腦皮層的發(fā)育，而促進大腦皮層的神經(jīng)產(chǎn)生出的豐富聯(lián)結則是日后具有高超學習能力的重要保障。打個比方說，100米跑得再快，也不能確保在馬拉松比賽中可以跑到終點；但是長期的基礎體能訓練卻可以保障輕松地跑完馬拉松。對于現(xiàn)代人來說，終生的學習和發(fā)展不正是一項馬拉松運動嗎？！在人的早期發(fā)展中，集中學習具體的知識，就等于在練習百米短跑；而促進全身心的能力發(fā)展則是在做基礎的體能訓練。

　　局部訓練 VS 全腦訓練

　　孩子所有的早期玩耍，甚至那些令家長頭痛、難以管理的行為，都是孩子自發(fā)的基礎體能和心理訓練，是最基礎、最重要、最全面的學習！這些學習，可以刺激大腦皮層所有部位的發(fā)展，包括視覺中樞、聽覺中樞、感覺中樞、運動中樞、語言中樞等等，而單獨的知識學習訓練的卻只是大腦的某個局部。就像看起來功能強大的電子學習機，給孩子的刺激其實也比較單一，主要是訓練視覺和聽覺。所以，大多數(shù)電子產(chǎn)品對大腦潛能的開發(fā)也許只有一小半，比起受過全腦訓練的孩子來說，在將近20年的學習生涯中，想持續(xù)保持成績優(yōu)秀的可能性顯然不高。而全腦訓練也并不是什么真正意義上的訓練，只是指經(jīng)過“全天然”、“純自然”的玩耍。

　　毛毛從小就是我們小區(qū)里有名的“臟兮兮冠軍”，在讀書、識字方面默默無聞。然而上學后，她學習新知識、掌握新技能的速度卻是最快的一個。她接觸電腦的時間不長，卻很快成為班級里最受歡迎的“科技骨干”。重要的是，她對新事物，總是充滿好奇和有著強烈的興趣。我想，她在學習這項馬拉松的賽事中，應該會跑得更遠，也更輕松、開心。

　　轉載：《父母必讀》2010年第11期

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/587910.html

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