孩子在學(xué)習(xí)上為什么會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況呢，其實(shí)基本原因是孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂，那么怎么才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)呢?

　　孩子學(xué)習(xí)需要督促、作業(yè)拖拉、不會(huì)的題目不經(jīng)思考就尋求幫助或被動(dòng)等待幫助、不愿意預(yù)習(xí)或是復(fù)習(xí)，對(duì)讀書、背書敷衍了事甚至不愿意做……這樣的場(chǎng)面很多家長(zhǎng)都很面熟。孩子學(xué)習(xí)不自覺，不打不罵不逼不催不會(huì)去做作業(yè)，常常為此爆發(fā)家庭大戰(zhàn)。

　　怎樣才能讓孩子自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至能夠享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂呢?我們請(qǐng)“孩子優(yōu)先”優(yōu)勢(shì)性格培育中心技術(shù)與教育顧問萬潔老師，來為家長(zhǎng)把一下脈，開一下處方。

　　提醒

　　把金錢當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)手段，容易讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之

　　誰拿走了孩子學(xué)習(xí)的快樂?對(duì)于這個(gè)問題，萬潔老師認(rèn)為，現(xiàn)在家長(zhǎng)們受“不能輸在起跑線上”觀念的影響，總是在任何時(shí)候都把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成大人的事情去做，在這過程中，還加以金錢的引誘，甚至把金錢當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的重要手段，這更導(dǎo)致了孩子對(duì)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之的冷漠態(tài)度。

　　萬潔老師提及了這樣一個(gè)著名的故事：一位老爺爺家旁邊有一群吵鬧的孩子，老爺爺不管是生氣地責(zé)罵，還是和顏悅色和他們講道理，都無法讓他們安靜下來。后來老爺爺想到一個(gè)好辦法，他把孩子們叫到一起，告訴他們：他將根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。誰的喊聲愈大，誰就得的獎(jiǎng)勵(lì)多。孩子們很開心，叫得聲音比任何時(shí)候都大，因?yàn)樗麄兌枷氲玫姜?jiǎng)勵(lì)。老爺爺耐心地等待，直到孩子們筋疲力盡了，他拿出家里好吃的糖果，給了那個(gè)叫聲最大的孩子。一連幾天如此，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了通過叫聲獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候，老人宣布不再給叫聲大的孩子任何獎(jiǎng)勵(lì)，無論孩子們?cè)鯓映臭[，他都堅(jiān)決不給。結(jié)果，孩子們認(rèn)為“不給錢誰還給你叫”，就再也不到老人的房子附近大聲吵鬧了。

　　在這個(gè)故事中，是什么讓孩子們從玩得快樂，變成了玩得辛苦?萬潔老師說，是因?yàn)槔蠣敔敯淹婧酮?jiǎng)勵(lì)聯(lián)系在了一起。其實(shí)，這也是最常見的家長(zhǎng)的誤區(qū)，通過金錢等各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把本該是孩子自己事情的學(xué)習(xí)，完全變成了家長(zhǎng)的事。這樣孩子怎能把學(xué)習(xí)當(dāng)成快樂?孩子只會(huì)這樣想：我學(xué)習(xí)好了，就會(huì)得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不夠大時(shí)，孩子自然也就不愿意去學(xué)習(xí)了。長(zhǎng)期循環(huán)下去，甚至可能會(huì)發(fā)展到出現(xiàn)如下嚴(yán)重的問題：孩子不知道自己為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)對(duì)自己的人生又有什么好處?學(xué)習(xí)對(duì)孩子而言，就進(jìn)入了成為“一件辛苦和痛苦事情”的死胡同。

　　那么，如何才能讓孩子自覺學(xué)習(xí)，享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂?萬潔老師認(rèn)為，主要在于家長(zhǎng)要擯棄教育理念上存在的四個(gè)誤區(qū)，并靈活學(xué)會(huì)其中的解決方法，才能真正給孩子營(yíng)造出一種進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。

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