從生后兩三個(gè)月開(kāi)始，孩子就會(huì)發(fā)出伊呀學(xué)語(yǔ)的聲音，如a—a、h—h、k—k等單音，到半歲左右，孩子就會(huì)發(fā)出媽媽——媽媽、爸爸——爸爸等等聲音，有些父母聽(tīng)后常常高興得心花怒放，以為孩子真的會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”了。其實(shí)，這還不是嬰兒真正的語(yǔ)言，他更不懂詞意，然而語(yǔ)言的發(fā)生就是從這兒開(kāi)始的，所以說(shuō)乳兒期稱為“語(yǔ)言前期”。
要想孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)說(shuō)話，從兩三個(gè)月開(kāi)始就要不厭其煩與孩子搭話，雖然最初寶寶聽(tīng)不懂母親的話，但母親或其他家人反復(fù)的語(yǔ)言會(huì)在孩子身上慢慢地起作用。語(yǔ)言可以刺激寶寶的聽(tīng)覺(jué)，而說(shuō)話的口形及神態(tài)又在寶寶視覺(jué)中留下印象，反復(fù)重復(fù)多次以后，言詞的聲音便開(kāi)始成為物體或動(dòng)作的信號(hào)。
例如，當(dāng)反復(fù)一面說(shuō)“媽媽”、“爸爸”一面用手指著媽媽、爸爸，不斷重復(fù)以后便在孩子頭腦里建立起爸爸、媽媽的形象和詞的聲音之間的聯(lián)系，以后再聽(tīng)到“爸爸”、“媽媽”這個(gè)詞的聲音就能引起相應(yīng)的形象來(lái)，當(dāng)問(wèn)“媽媽在哪兒”，孩子就會(huì)用手指出媽媽來(lái)。
從出生10個(gè)月起，孩子逐步在詞音、物體或動(dòng)作聯(lián)系的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到對(duì)詞的內(nèi)容發(fā)生反應(yīng)，并逐步懂得詞的意義。在聽(tīng)懂詞義之后，從模擬成人聲音開(kāi)始，經(jīng)過(guò)不斷強(qiáng)化之后，就能說(shuō)出來(lái)，這就是小兒語(yǔ)言的發(fā)生過(guò)程。孩子只有在與成人不斷進(jìn)行語(yǔ)言交流中才能逐步豐富自己的語(yǔ)言。因此，媽媽從孩子出生后就開(kāi)始跟他搭話，不是無(wú)用的，這對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)生發(fā)展，會(huì)起到促進(jìn)作用。
小兒各種功能都有最佳發(fā)育時(shí)期，錯(cuò)過(guò)時(shí)期再來(lái)補(bǔ)救為時(shí)已晚。小兒語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期是2～5歲，而2歲左右是口頭語(yǔ)言發(fā)展的最敏銳時(shí)期。5歲左右是掌握詞匯能力最快的時(shí)期。有一個(gè) 7歲小女孩，話還說(shuō)不全，詢問(wèn)病史得知，這個(gè)女孩在5歲以前是由奶奶撫養(yǎng)，雖然后來(lái)轉(zhuǎn)由父母教養(yǎng)，可惜已錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)育的最佳時(shí)期。
為了促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，雙親或撫養(yǎng)的其他家人，一定要從生后就與孩子經(jīng)常搭話。盡管開(kāi)始孩子聽(tīng)不懂，但是，這是語(yǔ)言發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程。在教育孩子說(shuō)話時(shí)，要把聲音與實(shí)物或動(dòng)作結(jié)合起來(lái)。例如：一面說(shuō)“奶奶”一面指著奶奶，一面說(shuō)“喝水”一面端起水碗，一面說(shuō)“再見(jiàn)”一面拉孩子的手進(jìn)行招示。在掌握詞匯的訓(xùn)練中，要充分利用生活環(huán)境中經(jīng)常的實(shí)物詞匯，如器具、動(dòng)物、食物等有關(guān)詞。研究證明，在4歲孩子掌握的詞匯中，名詞占50%，動(dòng)詞占27%。這就告訴人們，在幫助孩子掌握詞匯時(shí)，要側(cè)重于名詞和動(dòng)詞的語(yǔ)言訓(xùn)練，因?yàn)檫@是學(xué)齡前小兒易掌握的和掌握最多的詞匯。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/622534.html
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