在美國的教育理念中,提倡在逆境中培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,塑造孩子的獨(dú)立性。在美國,幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶,1歲多的孩子基本是自己吃飯,2-3歲便已獨(dú)居一室。在大街上很少能看到抱著孩子的美國人,他們主張孩子要盡早地獨(dú)立行走。如果孩子不小心摔倒了,他的母親竟然會(huì)一聲不吭地等在那里,而孩子也習(xí)以為常地、一聲不響地爬起來繼續(xù)趕路。
美國的父母主張教孩子從小就做家務(wù),并把每周要做的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容張貼出來。他們也常將某一特定任務(wù)指定孩子去干,規(guī)定其完成任務(wù)的期限;輪換著做各種活兒,目的是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)去做沒有興趣或最容易干的工作。按時(shí)檢查孩子完成工作的情況,使孩子因自己的勞動(dòng)得到肯定而產(chǎn)生完成任務(wù)的成就感。
在美國,即使是家里很闊綽的大學(xué)生,也不愿伸手向他們的父母要錢花,而是堅(jiān)持一面上學(xué),一面“打短工”。因?yàn)樗麄冇X得去勞動(dòng)掙錢并不丟人,總比完全依賴父母供養(yǎng)要好。一位18歲時(shí)就被父親鼓勵(lì)離家“出走”的女大學(xué)生說,她父親的觀點(diǎn)是,“對一個(gè)年輕人來說,最重要的事情有兩件:一是受教育、二是要有獨(dú)立性”。
美國人在家庭教育中,對孩子的鼓勵(lì)多于保護(hù),對孩子引導(dǎo)多于灌輸。他們要求孩子全面發(fā)展,而不是拘泥于書本上的知識。另外,家長語言的作用也是美國父母在教育子女過程中極其注重的環(huán)節(jié),他們從不使用刺激、嘲諷甚至侮辱、漫罵的語言,多以安慰、理解、鼓勵(lì)的話語對待孩子。
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