隨著教育意識的改變，越來越多的年輕家長開始接受“早教”的概念。但教育專家建議，家長們對于嬰幼兒早教應該放平心態(tài)、量力而行。
眾多父母熱衷早教
“孩子在哪里上早教班？”現(xiàn)在很多年輕父母一見面少不了討論“早教”的話題。不少“望子成龍”、“望女成鳳”的父母已經(jīng)不能滿足傳統(tǒng)意義上的學前教育，對孩子的培養(yǎng)提前到了0?3歲�！凹ぐl(fā)潛能”、“在游戲中提高寶寶情商”、“開發(fā)嬰幼兒八大智能、培養(yǎng)六大能力”……在一些早教機構的宣傳材料上，記者看到了五花八門的宣傳內(nèi)容。別說眾位育兒心切的家長，就連記者也不禁怦然心動。
程女士的兒子從1歲開始，每周上兩堂早教課�！拔衣犝f有的孩子剛滿月就上早教班，我家寶寶已經(jīng)算晚的了。通過上早教班，孩子學了不少東西，比如上課要坐好，如何自我介紹，跟小朋友一起配合做游戲等。這也是為將來上幼兒園做準備，讓他體驗一下集體生活，免得以后到了幼兒園不適應�！背膛空f。
在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)不少家長和程女士想法相似。對于不算便宜的學費，他們表示雖然貴，但為了孩子的將來，也得來上。
先玩“彩虹傘”、再來“唱名字”，在某親子園，十幾位家長正帶著小寶寶跟隨老師上早教課。家長們一邊聽老師講，一邊帶著孩子玩游戲，忙得團團轉(zhuǎn)。親子園負責人劉娟告訴記者，與前幾年相比，現(xiàn)在帶著孩子來上早教課的家長越來越多了。目前園里參加早教的孩子近300名，每周上兩次課。課程針對0??3歲寶寶大腦的發(fā)展特點，通過課上音樂、游戲、玩具操作等環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的語言、認知、手指精細動作、大運動和交往的能力。同時使家長獲得更多的科學、系統(tǒng)的育兒方法，使孩子得到健康、全面的發(fā)展，對孩子性格的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，“但這種影響是潛移默化的，并不一定立竿見影�！眲⒕暾f。
有無必要說法不一
采訪中記者了解到，由于沒有統(tǒng)一的早教模式和來自權威部門的科學引導，人們對早教的認識眾說不一，家長只能根據(jù)自己掌握的知識“摸著石頭過河”。不少家長發(fā)現(xiàn)，雖然早教機構有不少，但教學方式、課程內(nèi)容各不相同，也沒有一定標準，很難搞清楚它們之間有什么差別，也不知道哪一種對寶寶的成長幫助更大。
對早教班的效果，還有一些家長表示并不像宣傳的那么“神”。陪孩子上過早教課的陳先生告訴記者，每堂課就是十來個家長抱著孩子，在老師的帶領下做操、聽音樂、玩玩具，還有一些親子游戲。一星期就一節(jié)課，對孩子來說，未必真正能有多少作用。而且孩子經(jīng)常只顧著自己玩，根本不聽，更別說按照老師的話去做，“有時候覺得錢花得并不值，好多東西自己在家也能做。不過這里的寶寶多，就當花錢讓孩子進行早期社交吧�！�
標準監(jiān)管亟待規(guī)范
嬰幼兒早教領域有巨大的潛在需求，市場也日漸紅火。然而讓人頗感意外的是，這個新興并且發(fā)展迅速的行業(yè)并未納入政府教育部門的監(jiān)管。記者從我市教育部門了解到，目前國家還沒有對早教這一行業(yè)的歸屬做出劃分，也沒有具體的評估標準和管理規(guī)定。從收費來看，也沒有相關的行業(yè)標準，現(xiàn)在早教機構收費有的按學期，有的按年，通常從上千元至三四千元，平均下來每節(jié)課從幾十元到近百元不等，浮動范圍很大。
“目前幼兒教育的管理重點是3?6歲的學前教育，0?3歲的嬰幼兒早教還沒有納入我們的監(jiān)管范圍。”市教育局基教處副處長武桂蘭對記者說。因此，想將孩子送入早教機構的家長現(xiàn)在還無法從權威角度判斷孩子接受教育質(zhì)量的好壞。
選擇應因人而異 量力而行
“對于教育來說，應該是越早越好。”河北大學教育學院學前系主任張蒞穎這樣說。張主任多年研究嬰幼兒教育，并曾經(jīng)擔任河北大學幼兒園園長長達14年，對于這方面有著豐富的理論和實踐經(jīng)驗。
據(jù)張主任介紹，“早教”概念源自海外，我市最早的早教機構是在上個世紀90年代初期，從北京引進的一家連鎖機構。近年來早教行業(yè)發(fā)展迅速，不僅一些公辦幼兒園開設了此類課程，民辦早教班也越來越多。“目前對于早教，不少人還存在誤區(qū)�！睆堉魅握f，有些父母錯誤地認為，只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏在了起跑線上。其實，早教不是培養(yǎng)“神童”，早教班也沒有一些家長想象的那么神奇，“相反，早教不應提倡過早學習文化知識，而是著重于孩子良好習慣和性格的培養(yǎng)�！�
同時，早期教育不能簡單的理解為上了早教班就萬事大吉，家庭和父母教育在孩子的嬰幼兒階段仍是最重要的，“早教班屬于‘錦上添花’，效果因人而異。不是所有上過早教班的孩子將來肯定有所作為，也不是沒上早教班的孩子就難成大業(yè)，這只是家長們在孩子教育上多了一個選擇�！�
張主任表示，現(xiàn)在的早教市場需要教育等相關政府部門的積極引導，以及規(guī)范的監(jiān)督和管理。對家長們來說，不要盲目跟風和圖面子，應該放平心態(tài)，根據(jù)自身收入情況選擇教育方式。如果選擇參加早教班，之前要充分了解其背景、師資力量以及口碑，并根據(jù)自己的育兒理念，選擇與之相適應的早教機構。
國外早期教育實例
德國：益智開發(fā)從小讓孩子“繪制地圖”
德國家長普遍認為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會為以后的更高層次教育打下良好的基礎。數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動是德國早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式，而繪制地圖是德國人的獨創(chuàng)。
美國：釋放潛能讓孩子在游戲和體驗中學習
“教育從第一天起”的觀念在美國家長心目中根深蒂固。美國的教育最大特點在于“重視體驗”多于“知識傳授”，老師認為交給孩子學習能力比教會他做幾道算術題更重要。崇尚讓孩子多動手、多體驗，在各種益智、團隊游戲中學會體驗和探索的本領，更主動更交互的認識周圍的事物，形成健康的價值觀和學習方法。
加拿大：動手為尚不提前教授寫字和計數(shù)
在加拿大，寶寶稍大一點時可以送其到“playschool”，參加那里的美術、勞作、音樂以及唱游等活動，這樣的早教學校不會設置寫字和計數(shù)等課程。加拿大的早教專家普遍認為，幼兒期是動作能力均衡發(fā)展的關鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時期，因此培養(yǎng)動手能力更為重要，若讓孩子過早認字、寫字和計數(shù)，會耗費幼兒的體力和腦力，延緩他們的動作發(fā)展。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/696708.html
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