美國兒童教育學者日前發(fā)表了一份研究報告，認為玩具過多容易分散孩子注意力，影響孩子的智力發(fā)育。這些學者全都是“0—3歲項目”的成員，該項目受美國政府資助，專門研究學齡前兒童的教育計劃。學者之一克萊爾·勒納說，“給孩子們過多的玩具或不適當?shù)耐婢邥䲟p害他們的認知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩一件玩具并從中學到知識。”
英國牛津大學教育心理學教授凱茜·茜爾娃所做的研究也證實了這個觀點。她歷時數(shù)年，對3000名年齡在3—5歲之間的孩子進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認為，“玩具太多容易分散孩子們的注意力，而當他們精力不集中時，就不能更好地學或玩。”
同樣是兒童教育工作者的奧漢·伊斯梅爾對此深有體會。去年圣誕節(jié)，他10個月大的兒子卡梅倫收到了大量玩具禮物，結(jié)果卻變得“不會玩兒了”。“他不停地拿起一個玩具，擺弄兩分鐘就放下，再拿起另一個，沒過多久又失去了興趣，最后往往是拿起一只拖鞋之類的東西來玩，而以前他每個玩具能玩上十幾分鐘。”
其實已經(jīng)有許多家庭開始限制孩子們玩玩具了，梅芬薇·亞歷山大夫婦就是這樣做的，他們共有6個女兒，最小的4個月，最大的14歲。夫婦倆都鼓勵她們到戶外活動，如果在室內(nèi)玩，就讓她們玩紙板游戲而不是芭比娃娃，他們認為太多的玩具反而會限制孩子的想象力。“一個牙醫(yī)芭比只能作為一個牙醫(yī)，而紙板游戲則有無窮的變化。”辛辛那提大學兒童教育教授邁克爾·馬龍也認為，“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具數(shù)量，可以促使孩子與其他小朋友分享或交換玩具。”
至于孩子們到底應該擁有多少件玩具，專家們的意見還不統(tǒng)一，但許多人認為對學齡前兒童來說，兩打(24件)就足夠了。但這其中不包括圖書。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀對提高兒童的認知能力和自信心有很大幫助，與此相反，電腦和電子游戲會對孩子造成不良影響，因為它們剝奪了他們的創(chuàng)造力和想象力，而這些正是孩子們最寶貴的天性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/900497.html
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