命題、半命題式作文審題
一、命題式作文的審題
高考作文試題：2009年8套命題作文分別是北京卷《我有一雙隱形的翅膀》、重慶卷《我與故事》、山東卷《見證》、四川卷《熟悉》江蘇卷《品味時尚》、湖南卷《踮起腳尖》。
（一）、抓準(zhǔn)題眼，明確重點
1、知識導(dǎo)學(xué)
全命題式的作文命題，命題就是文章標(biāo)題。一般有詞語式、短語式和句子式，看似題目清楚、簡單，審題的難度看似不大，實際上，即使是由簡短的幾個字構(gòu)成的作文題．里面也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。
面對這類作文題的審題，要學(xué)會抓準(zhǔn)“題眼”。這個題眼是文題中對題意起決定或?qū)�向作用的關(guān)鍵詞語。審題時要注意到它，抓準(zhǔn)題目中的“題眼”深入挖掘題目的含義。寫作時要緊緊扣住它。如《詩意的生活》與《詩意地生活》，關(guān)鍵就在“詩意”二字，而“的”“地”則表明修飾限制關(guān)系不同。“的”表定語限制關(guān)系，寫作要求偏重于敘寫富有詩意的生活場景和感悟，發(fā)現(xiàn)和贊美生活中美好的因素；而“地”表狀語限制關(guān)系，寫作要求偏重于敘寫用詩意的眼光和生活態(tài)度面對(本身并無詩意的)生活，創(chuàng)造美好的生活。
2、方法導(dǎo)引
全命題式的典型格式：題目+要求
題目就是一個詞或者一個句子，規(guī)定了本次作文思想內(nèi)容方面的要求。“要求”則是若干說明，規(guī)定本次作文的體裁、選材范圍、寫作方法、篇幅等形式方面的要求。
針對這類作文題，審題抓“題眼”時要注意：
（1）．從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系著手找出作為“題眼”的關(guān)鍵詞語。如果標(biāo)題是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如“知足常樂”，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”之前還有一個修飾語“常”，這也是我們審題時不能忽略的。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處．“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受．或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。
如果標(biāo)題是偏正式結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。處于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度；而修飾成分的詞語則往往影響選材。如“北京的符號”，“題眼”是“北京”，限制了寫作的范圍。2006年湖南題“跑的體驗”，題眼就在“跑”字上。
如果標(biāo)題是動賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是動詞。如2002年上海題“面對大海”，題眼應(yīng)是“面對”，重在“面對”大海激起的情感和聯(lián)想。
（2）．標(biāo)題“記……”“談……”“小議……”“駁……”中的動詞已限定了文體，題眼應(yīng)該在后面的關(guān)鍵詞語上。如2006年湖南題“談意氣”，題眼就在“意氣”上。
（3）．如果文題只是一個詞或短語，標(biāo)題本身就是題眼，就要準(zhǔn)確、全面理解該詞或短語的含義，不僅要理解標(biāo)題的字面義，更重要的是要挖掘出其內(nèi)在深層義。分析標(biāo)題詞語的內(nèi)涵、外延。可大題小作。如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，運用增加內(nèi)涵(添加修飾限定成分)的辦法(如“一個老教師的追求”，“我的追求”)縮小外延�；蛐揶o擴(kuò)展法：如《考場》《位置》《燈光》《考驗》《橋》《理想》《心愿》等，均可運用比喻、聯(lián)想、借代、象征等手法，化虛為實，以點帶面；或者借此言彼，或者以物喻人……
（二）、理清關(guān)系，明確限制
1．知識導(dǎo)學(xué)
關(guān)系型作文題是被公認(rèn)的一種較好的作文命題形式。它是由兩個或兩個以上詞語組成。概念與概念之間可能蘊涵著多向度、多層次的內(nèi)在聯(lián)系。這種關(guān)系型題目思維量大，富有思辨性，增強了作文的限制性。關(guān)系型作文題能較好檢測學(xué)生的辯證思維能力，考查學(xué)生辯證地分析問題的能力。從近幾年的高考的命題看，命題者十分青睞關(guān)系型作文題。如2003年的《感情親疏和對事物的認(rèn)知》，2004年浙江《人文素養(yǎng)與發(fā)展》、天津《材與非材》、遼寧《自豪和平凡》、重慶《自己的認(rèn)識與別人的期待》，2005年全國題以《位置與價值》《忘記與銘記》等，2006年重慶題《走與�！罚�2007年四川《從一步到一生》，2007海南《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》等。
關(guān)系型作文題的審題要運用辨明關(guān)系法審視，從邏輯關(guān)系上審定題旨。因此辨清并抓住概念之間的關(guān)系，多角度、多層面的解剖題意，就成了立意構(gòu)思、寫好作文的必要前提了。
2．方法導(dǎo)引
關(guān)系型作文題的審題，首先要準(zhǔn)確把握作文題面含義，其二要善于把握標(biāo)題中各詞語之間的內(nèi)在關(guān)系，三是要深入挖掘作文的深層含義及內(nèi)在邏輯關(guān)系。
關(guān)系型作文題各要素之間的關(guān)系主要有：
（1）．對立統(tǒng)一關(guān)系。即指構(gòu)成作文題的要素之間存在著就是要素之間是矛盾對立的，或這存在正反兩個方面的影響關(guān)系，兩者是對立統(tǒng)一的，是至相轉(zhuǎn)化的。對任何一方都不作簡單的肯定和否定，這種題目不能只顧及其對立面，也要分析其不可分割的另一面。如：“自由與紀(jì)律”，沒有“自由”，也無所謂“紀(jì)律”；沒有“紀(jì)律”，也就沒有“自由”。兩者對立統(tǒng)一。或變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律的約束。再如“難與易”“美與丑”“優(yōu)勢與弱勢”等，最關(guān)鍵的一點就是要抓住它們在一定的條件下互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系作出辯證的闡述或表現(xiàn)。
（2）．相依關(guān)系。又可稱做兼融關(guān)系、并存關(guān)系，兩個概念彼此依存，互相作用，不可分離。例如2004年全國題“相信自己與聽取別人的意見”。對于“相信自己”和“聽取意見”，不能因為強調(diào)前者就全面否定后者，也不能因為強調(diào)后者就全面否定前者，兩者應(yīng)該兼融并存，可以側(cè)重寫“相信自己”，也可側(cè)重寫“聽取意見”，但都必須兼及另一方面。即使別人的意見是錯誤的，也有從反面借鑒的價值，調(diào)整和提高自我�？傊�，立論不能絕對，要辯證思維。再如“謙虛與表現(xiàn)”，可以解釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；“成人與成才”可以理解為“既要成人，又要成才”或“先要成人，后要成才”或“要成人，更要成才”。
（3）．條件關(guān)系。兩個概念，一個是條件，一個是結(jié)果，構(gòu)成條件關(guān)系。2004年浙江卷“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，“人文素養(yǎng)”是條件，“發(fā)展”是結(jié)果，兩者的關(guān)系實際上在話題前的引子中就有交代：“缺乏人文素養(yǎng)、失落人文精神，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展”。換句話說，只有具備一定的人文素養(yǎng)和人文精神，個人乃至社會、國家和民族才能得到長期的發(fā)展。再如“吸收與創(chuàng)造”，題意應(yīng)該是：要創(chuàng)造就必須廣博吸收，而吸收也應(yīng)以創(chuàng)造為目的，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。
（4）．交叉關(guān)系。兩個概念，部分互相重疊。即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。如“高分與高材”，可以這樣理解：高分可能是高材，高材也可能是高分；高分未必是高材，高材亦未必是高分——再深入一步鉆探：我們的教育要重視培養(yǎng)高材。由此看來，交叉關(guān)系的話題比之其它關(guān)系的話題，應(yīng)該說，有更復(fù)雜更深刻的思辨性。
（5）．因果關(guān)系。兩個概念，一個是原因，一個是結(jié)果。而這種關(guān)系可以是單向，也可以是雙向。所謂雙向，即互為因果。如“兼聽則明，偏聽則暗”，“明”是“兼聽”的結(jié)果；“暗”是因為“偏聽”導(dǎo)致的。
（6）．層進(jìn)關(guān)系。兩個概念存在著先后、難易的關(guān)系，后者比前者更進(jìn)一層。如“創(chuàng)業(yè)與守業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)”和“守業(yè)”都是大業(yè)，但在今天“守業(yè)”是事業(yè)的鞏固和發(fā)展，它要比“創(chuàng)業(yè)”意義更深遠(yuǎn)。
（7）．是非取舍關(guān)系。即指關(guān)系型作文題要素之間為是非關(guān)系，一對一錯，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如：“偏見與關(guān)愛”。只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，如作其他理解，則是不科學(xué)的。
隨著關(guān)系型作文命題形式的成熟與發(fā)展，可能還會出現(xiàn)其他關(guān)系，只有用辯證思維的方法，辨清楚構(gòu)成題目的詞或詞組彼此之間的特定關(guān)系，關(guān)系辨明了，審題的任務(wù)才能基本上就完成。
二、半命題式作文題的審題
高考作文試題：2009年兩套半命題作文分別是湖北卷《站在 的門口》、福建卷《這也是一種 》。
（一）．知識導(dǎo)學(xué)
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作。與話題作文相比。適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。
半命題作文的寫作，關(guān)鍵在于補題。補題過程實質(zhì)上是作文審題過程，填充一個字一個詞，看似簡單，但內(nèi)中頗有奧妙。補題一方面考查了對命題的理解，另一方面考查考生的生活積累，同時還考查了考生的思想道德水平。
半命題作文是作文考題的一種常見形式，由于其處在“命”與“非命”，“限制”與“非限制”之間，考生對題目還具有“一半”，甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當(dāng)大。因此，半命題作文審題同樣至關(guān)重要。
1、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系：暗示一定的類，即文章的體裁及表達(dá)屬類；敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，形成哪種走向的文面氛圍；框定一定的量，即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定。
2、要補好文題。先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如：“善待——一”，從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待’’的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊�題作文。
（二）．方法導(dǎo)引
半命題作文的審題是補題。只有題目補得恰當(dāng)、補得好，才可能寫出上乘的文章來，因此補題千萬不可掉以輕心。應(yīng)遵循以下幾個原則。
1．切中題旨原則。多數(shù)半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當(dāng)前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構(gòu)思。如作文題：“十八歲，我多了一份——”。此題選材范圍廣泛，可寫自我的成熟、思索、責(zé)任、信心等等，寫作時應(yīng)著重凸顯自我的心靈感受，強化文章的感染力，引起讀者強烈的共鳴；可以去寫自我對生命意義的思索，對人情世故的看法：可以寫對成長教訓(xùn)的總結(jié)，去探討個性與人際交往的關(guān)系；可以寫涉世之初的喜悅，從自尊自愛自強自信自立之中，選取耳目一新的素材，在與眾不同之中，寫出自我真情實感。
2．正確、深刻性原則。補到題目上的詞語表現(xiàn)的內(nèi)容能夠揭示正確、深刻的主題。所謂正確，就是要符合客觀實際，符合黨的方針、政策，認(rèn)識全面．能經(jīng)得住實踐的檢驗。所謂深刻，就是要有思想深度，能夠由此及彼、由表及里地揭示出社會生活的本質(zhì)和事物發(fā)展的規(guī)律；能夠激發(fā)人思考，啟迪人心智。主題正確、深刻，文章才有社會意義，才有價值。
3．新穎性原則。補充到題目上的詞語所表現(xiàn)的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫甚至不會寫的。清代著名文藝評論家袁枚說：“文章當(dāng)自成機杼，成一家風(fēng)骨，不可寄人籬下。”文章只有內(nèi)容新，才能寫出個性特征，才能吸引讀者。為了達(dá)到新穎的目的，考生補題時就要考慮到因取材雷同而可能會出現(xiàn)的“碰車”現(xiàn)象。如果既可以選擇命題者提供的詞語補題，又可以自由選擇其他詞語補題，最好選擇其他詞語補題，這樣可以獨樹一幟，避免人云亦云。
4．熟悉性原則。補上的詞語所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己比較熟悉的，平時積累的材料比較多的。現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生說：“作文自然應(yīng)該單把經(jīng)驗范圍以內(nèi)的事物作為材料，不可把經(jīng)驗范圍以外的事物勉強拉到筆底下來。”考生只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。
5．創(chuàng)新性原則。在符合要求、切中題旨的前提下，填題還應(yīng)避俗求新，使題與文，讓人讀后俱為之一震。如《­­­ 的滋味》，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當(dāng)干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進(jìn)一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
[相應(yīng)的高考原題]“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號……隨著時代的發(fā)展，今后還會不斷涌現(xiàn)出新的北京符號。保留以往的符號，創(chuàng)造新的符號，是北京人的心愿。
對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除詩歌外，文體不限，不少于800字。（2006年北京高考作文題目）
　　[類型說明]表面上看它是一道命題作文，其實質(zhì)是一道隱形的半命題作文，即“ ，北京的符號”或“北京的符號， ”的變形和簡化。
筆者由這道題聯(lián)想到了半命題作文——半命題作文兼有限制性和開放性的特點，既能有效防止考生宿構(gòu)，有能給考生較大的自由選擇空間，是一種很好的題型。
半命題從本質(zhì)特點上講，只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種：
1.補前半題：如《＿＿＿我的夢想》；
2.補后半題：如《告別＿＿＿》；
3.補中間部分：如《給＿＿＿的一封信》；
4.補首尾部分：如《＿＿＿，別再讓我＿＿》。
5.補正標(biāo)題的或補副標(biāo)題的。
　　[高考模擬新題型]善良，母親的名片；敬業(yè)，姚明的名片；美麗，邰麗華的名片；精忠報國，岳飛的名片；三峽大壩，中國水利的名片，美麗，西沙的名片……
請以“ ，的名片”為題，寫一篇800字以上的作文�！�
[思路點撥]
這是一道補前+補中的組合式半命題作文。完成半命題作文的關(guān)鍵在于補題。
補題要充分調(diào)動生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長，避生就熟，展示出自己的個性和風(fēng)格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜歡的事情，例如有的喜歡讀武俠小說或者言情小說，有人喜歡上網(wǎng)沖浪，有人喜歡流行音樂，有人喜歡體育運動。凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，非常內(nèi)行，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應(yīng)手的境界，一定會有話可說，也能說深刻，說出自己的個性和風(fēng)采。
其次，選擇文體要避生就熟。古代的英雄擅長使用的兵器各不相同，花榮擅長射箭，林沖擅長使槍，揚志擅長耍刀，李逵擅長使斧……如果上陣殺敵拿錯了兵器，其后果可想而知。同理，我們應(yīng)該選擇自己擅長的文體，揚長避短。不過平常的訓(xùn)練應(yīng)該全面一些，這里說的只是考場策略。
根據(jù)這道作文題目材料中的提示類推，可知其補中間部分需要選擇寫作對象，補前半部分需要選擇這個對象的特征。補題不必拘泥于提示中所提供的幾項內(nèi)容，它只是起開拓考生思路的作用，可以自己大膽另外補題，使題目更有新意，例如要補上一個人物，如果我們能補上一個文學(xué)人物或歷史人物，那顯然在立意上已經(jīng)勝人一籌。補好了題目，就相當(dāng)于寫命題作文了，在選材、立意、構(gòu)思等方面與之相同。
名片是為了向人介紹自己，上面印有自己的姓名、職務(wù)、地址等信息的長方形硬紙片，它在這里取其比喻義，比喻人或物的顯著特征。因為是“名片”，所以應(yīng)該選取具有正面的、積極的、優(yōu)秀的，令人驕傲、令人向往或值得學(xué)習(xí)之特征的人或物。
　　實戰(zhàn)中補題不當(dāng)?shù)念愋椭饕�有以下兩種：一是同“名片”的特征不吻合，例如“不公平，中國教育的名片”；二是太寬泛，不易出彩，例如“多彩，人生的名片”。
　　[優(yōu)秀習(xí)作一]
堅強，霍金的名片
　　當(dāng)我們閑庭碎步、或是疾行于人海之中的時候，當(dāng)我們縱橫球場、或是暢游于碧波之中的時候，當(dāng)我們嬉笑閑談、或是放聲高歌的時候，歲月已在禁錮霍金的輪椅旁走出很遠(yuǎn)�；艚穑�只能默默地與苦難作不懈的斗爭，堅強地面對他不幸的人生。（兼用對比、排比的修辭手法，突出了霍金的不幸和堅強。入題快，緊扣中心，有文采，“風(fēng)頭”是也）
　　斯蒂芬。霍金，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論的科學(xué)家。在探究黑洞和宇宙的起源與歸宿等問題上走在世界的前列，并在1988年出版驚世之作《時間簡史》。很難想象，如此偉大的科學(xué)家早在二十一歲時就患了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。在接下來的歲月里，他全身癱瘓，在輪椅上堅強奮斗了二十多年。疾病讓他的身體永遠(yuǎn)無法站立，卻讓他堅強不屈的靈魂高高挺立；疾病讓他無法正常地談笑歌唱，卻讓他絕不服輸?shù)撵`魂引吭高歌；疾病讓他的生活平淡如水，卻讓他的智慧洶涌澎湃。
　　堅強，是霍金的名片。身殘，并不能使他屈服，與此相反，恰是這一沉重的打擊，讓霍金鍛造得更加堅強。他忍受了常人無法想象的苦難，并在這苦難的熔爐中百煉成鋼。他坐在輪椅上不能動彈，但他的思想和智慧卻翱游在廣袤的星空中，探究著整個宇宙的奧秘。當(dāng)醫(yī)生告訴他生命僅剩下兩年時，霍金并沒有沮喪，也沒有放棄他的夢想，他用堅強的意志，不僅創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)上的奇跡，還為人類科學(xué)的發(fā)展抺上了燦爛的一筆。（概述霍金偉大的貢獻(xiàn)、巨大的不幸以及與他在不幸命運前堅強不屈的事跡，突出是堅強創(chuàng)造了奇跡）
　　霍金的堅強，塑造了一位生命斗士，一位科學(xué)巨匠，堅強是霍金的名片，也應(yīng)該成為我們每一個人的名片。（過渡自然，從高度贊揚霍金的堅強過渡到我們也應(yīng)該學(xué)會堅強）
生活的河流不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，當(dāng)風(fēng)狂雨驟時，驚濤駭浪，暗流奔騰，此時需要我們堅強，堅定地駕馭著生命之舟向著理想的港灣航行。
　　堅強會使人樂觀面對逆境。當(dāng)我們?yōu)槭�去而痛心流淚時，會覺得整個世界都黯然失色，但只要我們堅強一些，會看到事實原來不是想像的那樣糟：雖然失去了星星，但我們還有月亮；雖然失去了今天，但我們還有明天；雖然失去了小溪，但我們還有大海。堅強一些，會發(fā)現(xiàn)人生還是像朝陽般美好。
　　堅強會使人勇敢。堅強的人，雖然也會遇到失敗，但永遠(yuǎn)不會被打倒。他會選擇拼搏，他會總結(jié)教訓(xùn)，為下一次沖擊做準(zhǔn)備。（聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，論述我們應(yīng)該樂觀面對逆境和失敗，學(xué)會堅強。以上中間整個主體部分內(nèi)容豐富充實，“豬肚”是也）
　　堅強，是霍金的名片，同時也應(yīng)當(dāng)是我們每一個人的名片，堅強的生活，堅強的奮斗，永不放棄自己的夢想，做一個堅強的人。（總收全文，照應(yīng)題目，提出希望。結(jié)尾簡潔有力，“豹尾”是也）
　　[模擬批閱]作者補題抓住了所選人物霍金的本質(zhì)特征——堅強，準(zhǔn)確，具體。寫法上深得清人“風(fēng)頭、豬肚、豹尾”之妙，語言有文采。評分：25+24+9=58分
　　
[優(yōu)秀習(xí)作二]
保持自我，杰倫的名片
　　當(dāng)這個世界上千千萬萬的人都惡語中傷他時，他沒有改變；當(dāng)這個世界上所有人都為他瘋狂時，他還是沒有改變�，F(xiàn)在的周杰論還是五年前的周杰倫：古怪的旋律，吐詞不清的唱腔……周杰倫的成功就在于他能保持自我。（排比開頭，破題，強調(diào)保持自我是杰倫的名片）
　　記得第一次聽他的歌時，我?guī)е�一種輕視的眼光：認(rèn)為他就是那些急于成名而又沒有真才實學(xué)的泛泛之輩，
只是利用青年人的好奇和叛逆來推動自己古怪的唱法走紅，只要一旦江郎才盡，又必將被人遺忘，當(dāng)時我只是默默的告訴自己：“別看他紅得想番茄，其實紅不長！”可我錯了，杰倫紅得持續(xù)而穩(wěn)定，而且紅透了大江南北，到處都是他的海報，到處都是他的歌聲，唱片賣了幾百萬張，連我身邊的朋友都為之瘋狂。（“我”的第一次“預(yù)言”失敗）
　　這小子可真是夠走運的，竟然誤打誤撞地唱出年青人的心聲，現(xiàn)在紅的都紫了，他難道不會變個風(fēng)格來迎合更多的人嗎？
　　可這一次，我又錯了，周杰倫的歌聲依然是那樣的古怪而又令人難以揣摩。可通過靜靜的聆聽他的歌聲，我又仿佛看到了另一個周杰倫：雖然思想古怪，吐詞不清卻又極富創(chuàng)意，有自己獨特的風(fēng)格，而且他的歌詞也無處不洋溢自己獨有的個性。他喜歡籃球，于是他將對籃球的熱情寫成一曲《斗牛》，深為人們所喜愛；他渴望和平，于是他化身一名俄羅斯“將軍”，將戰(zhàn)爭的控訴寫成一部《止戰(zhàn)之殤》；他敬仰徐志摩，也向往他與陸小曼的愛情，于是他喝下一壺離愁酒，抱起琵琶彈起一曲《東風(fēng)破》。（“我”的第二次“預(yù)言”再次失敗。本段對杰倫創(chuàng)作演唱的作品分析中肯，表現(xiàn)了作者良好的音樂鑒賞力）
　　原來，杰倫的歌是在傳遞他自己的思想和生活，從而還原出一個真實的自我，給聽眾一個有血有肉的周杰倫。然而當(dāng)他被否定貶低時，當(dāng)他被贊揚推崇時，他都不會為外界所影響，一如既往，唱出自己的心聲，唱出自己的個性。也許正是這種本色的作風(fēng)，才感動了億萬的歌迷，才能與現(xiàn)實中的人們產(chǎn)生共鳴，才能使他一炮走紅，而且越來越紅。（揭示其持續(xù)走紅的原因：保持本色自我）
　　杰倫在談到他的新歌《四面楚歌》時說：“其實我感覺，我就是一個正在爬山的人，有人拿箭在山腳射我，如果是別人，可能會停下，而我不會，我會堅定不移的爬上山頂，因為到了山頂誰都射不到我了。”（用杰倫自己的話來驗證自己的觀點）
　　或許人生就是一場爬山，山頂就是我們的夢想，而那射箭的人就是人生的外界影響，當(dāng)我們被箭射擊時是選擇懷疑自己半途而廢，還是保持自我永往直前？杰倫的成功已經(jīng)給了我們答案，讓我們與杰倫一樣，摒除外界影響，做一個真正的自己，去實現(xiàn)自己的夢想吧！（總收全文，發(fā)出號召）
[點評]作者不拘一格，巧妙地將自己的業(yè)余愛好——音樂，將自己喜愛的歌星周杰倫，將自己熟悉的感受很深的杰倫音樂與作文題對接，這樣避生就熟，寫出來的文章新穎獨到，具有鮮明的的個性和風(fēng)格，發(fā)掘出常人未能發(fā)現(xiàn)的當(dāng)紅歌星的一些優(yōu)秀品質(zhì)，能給人有益的啟示。文章結(jié)構(gòu)完整，層次清楚，展示了自己對流行歌壇風(fēng)云人物周杰倫的認(rèn)識逐步加深的過程，善于運用對比、排比等手法，將俚語引入作文，亦莊亦諧，語言靈活自如。評分：24+24+9=57
[拓展訓(xùn)練]
　　1、英雄，是有抱負(fù)、不畏艱險或強暴，為民族和人民的利益作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，如陳勝、吳廣、成吉思汗、岳飛、戚繼光、毛澤東、董存瑞、王成、楊利偉等等；偶像是人們崇拜的對象，大多是在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域出類拔萃的明星，如鞏俐、章子怡、劉德華、周杰倫、李宇春、喬丹、舒馬赫、劉翔、姚明、郭晶晶等等。
在現(xiàn)實生活中，你敬仰的英雄或崇拜的偶像是誰呢？為什么？請以“_____，我敬仰（崇拜）的英雄（偶像）”為題寫一篇文章，例如“楊利偉，我敬仰的英雄”，“劉翔，我崇拜的偶像”。
要求：內(nèi)容要積極健康，文體自選，不少于800字。
　　2、雙刃劍，是兩邊都有刀鋒的劍，常用來比喻某個東西的利與害。例如網(wǎng)絡(luò)一把“雙刃劍”，它既為我們帶來許多便利，也蠶食著沉溺其中不能自拔的青少年的身心健康；工業(yè)是一把“雙刃劍”，它既極大的提高了人類的生活質(zhì)量，也無情地破壞著人類賴以生存的自然環(huán)境；經(jīng)驗是一把雙刃劍，它既可以幫助我們少走彎路，提高辦事效率，也可以禁錮我們的思維，形成思維定勢，束縛我們的創(chuàng)新能力……
　　請以“_____是一把雙刃劍”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶�。除詩歌外，文體不限，不少于800字�！　　　　　　　　　　　　　　　　　　�
半命題作文題審題訓(xùn)練
[審題指導(dǎo)]
完成半命題作文的關(guān)鍵在于補題，只要補出了題目，寫起來與其他命題作文沒有什么差別。補題要充分調(diào)動生活積累和閱讀積累，考慮自我寫作特長，避生就熟，展示出自己的個性和風(fēng)格。
首先，選擇材料要避生就熟。每個人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過一個對其癡迷的過程，所以對自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對接，這樣肯定能把考場作文引入一個自己寫起來得心應(yīng)手的境界。其次，選擇文體要避生就熟，選擇自己擅長的文體，揚長避短。
[審題訓(xùn)練]
管理專家在課堂上說：“我們來做個實驗。”他拿出一個大廣口瓶，然后把一大的堆拳頭大的石頭，一塊一塊放進(jìn)去，問：“瓶子滿了嗎？”學(xué)生齊答“滿了！”專家拾來小石子，又一顆一顆塞進(jìn)瓶內(nèi)，搖動后，石子一個一個擠進(jìn)大石頭的縫隙處，專家再問：“瓶子滿了嗎？”學(xué)生猶郁了，專家又撿來沙子，倒進(jìn)瓶中，沙粒流布到石縫里，他再問“滿了嗎？”全體響亮地回答：“沒有！”“很好！”這時，他拿來一罐水倒進(jìn)瓶內(nèi)，直到溢滿瓶口，專家問：“這個例子說明了什麼？”他有說：“這個例子告訴我們，如果不是先放進(jìn)大石頭，以后再努力也沒辦法見將它放進(jìn)去。你們生活，工作，和學(xué)習(xí)中地位最重要的'大石頭'是什麼，請記住，先挑'大石頭'優(yōu)先放進(jìn)去吧！”
[寫作指導(dǎo)' target=_blank>
要準(zhǔn)確地審題，要經(jīng)過四關(guān)：提煉關(guān)，聯(lián)想關(guān)，聯(lián)系關(guān)，表達(dá)關(guān)。
提煉關(guān)。要認(rèn)真閱讀材料，琢麼含義，準(zhǔn)確提煉材料主旨，要善于篩選材料中重要信息，特別是那些能夠顯示材料主旨的關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞：本則材料中最后三句話當(dāng)是理解文意的關(guān)鍵，三次提到“大石頭”，成了理解文意的關(guān)鍵。可以提出這樣的問題：“你們工作，生活和學(xué)習(xí)中最重要的'大石頭'是什麼呢？”思考之后就會得出這樣一個結(jié)論：“大石頭”就是生活，工作和學(xué)習(xí)中的最重要東西，這樣材料的中心不就豁然顯現(xiàn)了嗎？不就是告訴我們要抓主要矛盾，抓關(guān)鍵之處，抓重要的東西嗎？
聯(lián)想關(guān)。要把材料和自己在現(xiàn)實生活中的具體感受聯(lián)系起來，找到二者的相似之處，這樣不僅使抽象的東西具體化，也使作者的思路開闊多了，思維就如汩汩的流水涌動奔騰，可談自己生活中最重要的'大石頭'是自信心，有了自信心，自己就有了進(jìn)取的動力，就有了騰飛的馬達(dá)；可談“愛”是生活中最重要的“大石頭”，有了愛，就有了溫暖，有了關(guān)懷，有了理解，有了支撐，這個世界便充滿了溫馨；可談學(xué)習(xí)是人生中最重要的“大石頭”，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)是生存的保障也是人類進(jìn)一步發(fā)展的需要，更是人的精神支柱。。。。。。只要結(jié)合自身實際，然后再選擇聯(lián)想最佳的方面加以運用。
聯(lián)系關(guān)。聯(lián)想之后，還需要聯(lián)系，即聯(lián)系自身學(xué)習(xí)生活的實際。沒有聯(lián)想，則思路閉塞，難以使文章內(nèi)容豐富；沒有聯(lián)系，則文章顯的空洞，難以令人信服。要聯(lián)系切身經(jīng)歷，寫出、真情實感。應(yīng)該注意的是文章中必需有我們自己，不能總是“我們”“我們”，唯獨沒有自己，必須是“有我”之作。
表達(dá)關(guān)。選擇一種什麼樣的表達(dá)方式也是文章優(yōu)劣的一個方面。題目要求很明確，可專用一種表達(dá)方式，也可綜合運用幾種表達(dá)方式。近年，高考作文有淡化文體的傾向，也不要在文體上斤斤計較，若題目沒有明確要求必須寫議論文的，那就最好寫成記敘文，這樣便于把握。現(xiàn)在這個題目要“談?wù)勀愕目捶?rdquo;，那就只有寫成議論文了。
參考例文
最重要的是。。。。。。

“你們生活，工作和學(xué)習(xí)中地'大石頭'是什麼呢？但無論是什麼，請記住，先挑'大石頭'優(yōu)先放進(jìn)去吧！”這位專家的話可謂一針見血，道破了人生一條恒古不變的真理——做好對于我們最重要的事。
人生短暫，去日苦多，要做的事情太多太多了，哪些事在我們心靈的天平占的份量更重些呢？這就需要我們煉一副“火眼金睛”，找準(zhǔn)對我們來說最為重要的事情：魯迅先生在他人生路上的明智選擇為我們提供了極好的借鑒：魯迅先生到日本留學(xué)的最初動機是醫(yī)治病弱的國民肉體，而當(dāng)他意識到國家貧困落后的根源在于思想的落后，靈魂的麻木時，他毅然選擇了學(xué)文，用文學(xué)來喚醒“沉睡”的人們，激勵人們?nèi)タ範(fàn)�，他做好了對于他來說最重要的事情，他獲得了極大的成功。
而對于文壇巨匠錢鐘書來說，他人生中最重要的事就是潛心做學(xué)問，有所成就：文革后，錢老整日閉門自守，什麼地方也不去，終日沉入自己的學(xué)問事也，被選入政協(xié)委員的錢老總是借口生病逃避各種會議和事務(wù)。對錢老來說，一切的名利都如浮云，唯有學(xué)問重于黃金，事業(yè)是他人生中最重要的“大石頭”。
同樣，新中國的導(dǎo)彈專家們?yōu)榱搜兄茖?dǎo)彈風(fēng)餐宿露，刻苦攻關(guān)，他們認(rèn)為，增強軍威，國威是他們一生中最重要的事業(yè)；而人民警察不怕犧牲，勇斗頑強，是因為他們懂得，保一方平安，是他們一生中最重要的事；再看那些莘莘學(xué)子，他們之所以廢寢忘食，埋頭勤學(xué)，也是因為他們知道學(xué)習(xí)是他們最重要的事情。
我不禁想起自己在求學(xué)生涯中一些小片斷：多少次，電視上有一臺多麼精彩的節(jié)目啊，可我清楚自己最重要的任務(wù)是什麼，我命令自己坐在書桌前，拿出習(xí)題。。。。。。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zuowen/xiezuo/16617.html

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