初中教學中流傳著一個說法："初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下。"初中二年級的確是學生兩極分化的一個重要時期，同時初二的學習對中考的成績也有著直接的影響，所以，家長學生要充分重視。

　　從每年的學習情況來看，在理科的學習上比較容易出現(xiàn)兩極分化的情況，在理習落后后，很可能會影響學生的學習，繼而在初三時造成學習的全面崩潰。

　　那么分化的原因是什么呢?

　　1、學科知識上的變化：和初一比較，初中二年級在學科知識上對思維訓練要求比較高，又增添了這樣與以往學科很不相同對思維要求特別高的新學科。

　　2、學科思維訓練的變化：初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。

　　3、由于學習內容難度的增大，家長對學生學習的指導能力逐漸下降。以前那種對學生學習的全面性的指導規(guī)劃隨著知識難度的增大而難以實現(xiàn)。很多學習的問題由原來家長輔助學生完成變成了由學生自己直接完成。學生原來只是一個學習上的執(zhí)行者，而現(xiàn)在需要自己規(guī)劃學習，克服學習上的各種困難，解決學習中的各種問題。學習的任務加重了。(這里說的只是一種情況，但是此類問題在學生身上大多會有不同程度的體現(xiàn))

　　4、初中二年級也是學生自我開始成長，心智成長加速，對生活對世界開始有自己的認識，不再是那個家長說什么就聽什么的孩子了。但是由于經驗不足，他們對世界的認識往往又較為片面，情緒和也經常不穩(wěn)定，逆反情緒開始出現(xiàn)，家長對孩子的影響在減弱，外部的影響在增強。

　　所以，由于以上的原因，學生在初二的學習中易出現(xiàn)以下的情況：

　　1、缺乏學習的興趣(大多數(shù)情況是)和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理因素。

　　一上初二，學生學習的壓力會驟然增大。由于，學習難度大內容多，外部誘惑又比較大 初中數(shù)學，學生對周圍環(huán)境也比較熟悉了，學生容易對學習缺乏學習興趣。對學生的學習意志也是一個考驗，不少學生由于學習意志薄弱，思想上放松了對自己的要求。

　　2、掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的初二認知結構，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎。

　　3、思維方式和不適應初二學習要求。

　　2,3兩條很有可能是在初一時被掩蓋的種種學習上的問題在這時候的爆發(fā)。很多學生在初一時沒能注意培養(yǎng)自己的自主學習的能力，形成自主思考、自主學習的好習慣。沒能把預習，、、復習等學習環(huán)節(jié)處理好。良好的學習習慣未能養(yǎng)成，自己對自己的學習缺乏思考，自己難以解決學習中的問題。自我能力差，一遇困難就心浮氣躁，思路混亂。那么，一到初二，學生在學習上就會遇到巨大的困擾。學生在學習上會逐漸游離，慢慢就會脫離正常的學習軌道。

　　所以，我們要在初一時就有意識的培養(yǎng)孩子的自主學習能力，一方面是養(yǎng)成好的學習習慣，一方面是心理調節(jié)能力的鍛煉，還可以訓練孩子的意志品質。不要在初一時過于重視孩子的成績而對孩子的學習大包大攬，這樣會在初二時引起孩子的心里反彈，也不利于孩子各種素質的形成。另外，對孩子人生觀世界觀的引導也要未雨綢繆，要注意和孩子溝通渠道的暢通。

　　最后需要特別提示的是：孩子初二的學習出現(xiàn)的問題，由于以上分析的種種原因，經常會被孩子有意無意的掩蓋，等持續(xù)的時間一長，慢慢才會被家長，但是往往這時形勢就會比較嚴峻了。(由于初中知識的特點，孩子對課上內容不能完全理解，成績也并不會馬上出現(xiàn)顯著下降)家長孩子一心急，更是容易處理失當。所以，家長在初二時還是要密切的關注孩子的學習情況，有問題早發(fā)現(xiàn)早解決。

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