對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，馬上就要進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵階段了。如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？在復(fù)習(xí)階段，我們應(yīng)采用怎樣的方法才能高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？這是每一個(gè)初三學(xué)生十分迫切需要解決的困惑。我們以為，復(fù)習(xí)也是有其規(guī)律的。只要遵循復(fù)習(xí)的規(guī)律，復(fù)習(xí)的效果一定能得到提高。物理復(fù)習(xí)一定要講究方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
注意對(duì)各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和再記憶。首先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主的復(fù)習(xí)。把同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)分散在不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的方法要比集中復(fù)習(xí)效果好得多，其主要原因是再記憶趕在了遺忘之前，鞏固了記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)有許多學(xué)生沒(méi)有落實(shí)，會(huì)造成基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。因此每一個(gè)學(xué)生都要十分注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的復(fù)習(xí)記憶，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”是許多學(xué)生的通病。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把教材上的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。例如，就物理基本原理和規(guī)律、公式和單位，以及物理學(xué)史等內(nèi)容，歸類(lèi)整理進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既能掌握教材知識(shí)，又能達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。特別是對(duì)初中物理的重點(diǎn)知識(shí)，要初步學(xué)習(xí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式把一章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣可以使所學(xué)的知識(shí)變得有意義和有條理，容易達(dá)到融會(huì)貫通的程度。
要有一定量的練習(xí)，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化。學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的，是為了應(yīng)用物理學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，有些物理習(xí)題的解答過(guò)程就是在模擬解決物理問(wèn)題。初中的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過(guò)程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如創(chuàng)設(shè)物理模型的方法，控制變量法，等效替代法，比值法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能透過(guò)現(xiàn)象看清本質(zhì)。只有通過(guò)習(xí)題的解答，才能了解物理知識(shí)應(yīng)用的條件，理解物理知識(shí)的內(nèi)涵；才能培養(yǎng)自己具有一定的綜合分析能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解題的能力；才能培養(yǎng)自己的思維能力、理解物理研究的基本方法。只有通過(guò)習(xí)題的解答，才能提高推理能力、分析綜合能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問(wèn)題。但是，許多人以為解題是提高自己考分的唯一有效的方法，從而使自己陷入題海。其實(shí)這也是不可取的，而且是效率不高的一種學(xué)習(xí)策略。因此在解一定量的習(xí)題的前提下，對(duì)相同類(lèi)型的習(xí)題進(jìn)行比較分析是非常有效的一種方法，值得同學(xué)們?nèi)L試。
認(rèn)真看書(shū)，及時(shí)解疑。在老師的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材，要切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問(wèn)題；還注意課本的內(nèi)容涉及了哪些科學(xué)方法，這些科學(xué)方法是怎樣在習(xí)題中體現(xiàn)出來(lái)的，要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問(wèn)題。對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí)，要能說(shuō)出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別；以達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的。要學(xué)會(huì)積累，即記錄自己學(xué)習(xí)物理成功的經(jīng)驗(yàn)；記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤。有人把自己在作業(yè)中、考試中解錯(cuò)的題目收集起來(lái)，編成《錯(cuò)解集》，在中考前認(rèn)真地把這些題目再消化一下。由于是完全針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置的措施，最大限度地提高了復(fù)習(xí)的效率，是值得提倡的。
重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來(lái)的，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅能提高動(dòng)手能力，而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，加深理解，鞏固記憶。特別是電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題，沒(méi)有平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累，是不可能做到應(yīng)付自如的。
客觀真實(shí)地分析自己，確立努力方向；培養(yǎng)自信，樹(shù)立自信心。世上只有你自己最了解自己，學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己近兩年來(lái)的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析自己的水平，確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo)，這對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說(shuō)上一兩句空話。你要把奮斗目標(biāo)定得有一定高度，必須按照較高的標(biāo)準(zhǔn)去努力�？陀^地分析確定合理的目標(biāo)，會(huì)對(duì)你的復(fù)習(xí)產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方需要多花些時(shí)間，哪些地方可以放過(guò)。有人這樣形容復(fù)習(xí)過(guò)程中的心理變化：一開(kāi)始“不知道自己不知道”，即不知道自己哪些知識(shí)沒(méi)有掌握；隨著復(fù)習(xí)的深入，“知道自己不知道”，說(shuō)明開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的缺陷了；到達(dá)復(fù)習(xí)最后階段，卻“不知道自己知道”，因此要時(shí)刻提醒自己“我行！我可以！”相信“我能”的人，就會(huì)信心百倍，堅(jiān)定不移，排除萬(wàn)難去達(dá)到目標(biāo)，去爭(zhēng)取勝利。相信“不能”的人，就會(huì)灰心喪氣，停足不前，不去努力，等待失敗。經(jīng)常回顧一下自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中取得了哪些進(jìn)步，有利于提高自信。我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。
補(bǔ)：
根據(jù)以往復(fù)習(xí)工作的得失，我覺(jué)得復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，找道自己知識(shí)上的不足，對(duì)癥下藥，勤學(xué)而且還要好問(wèn)，這樣才有針對(duì)性，效果好。
同時(shí)在老師精講的基礎(chǔ)上適度練習(xí)，鞏固知識(shí)，錘煉技能；不能揀到籃子里就是菜，拿到題目就做，這樣效果往往不會(huì)很好。
最后，建立錯(cuò)題集。把平時(shí)沒(méi)科中容易并且經(jīng)常出錯(cuò)的題目集中到一個(gè)本子上，多加揣摩，找出其中知識(shí)上的漏洞，從根本上解決。
來(lái)源：家長(zhǎng)幫資訊
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chusan/255278.html
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