“寒假就這么二十幾天，一不小心就在玩耍中度過了。想給自己定個學(xué)習(xí)計劃，又不知道怎么定才科學(xué)？”寒假即將來臨，很多初三生既興奮又有些不知所措：如何把握短暫的寒假進行有效復(fù)習(xí)？首當(dāng)其沖提高的究竟是成績還是方法？
■關(guān)鍵詞：合理計劃
把握節(jié)奏，別把心玩散了
【案例】
假期不愿學(xué)習(xí)，白白浪費時間
“今年暑假，一個多月的時間，孩子在家?guī)缀鯖]學(xué)到什么東西，時間整個都被他浪費了。”孩子在上初三的吳女士告訴記者，每到放寒暑假，孩子就和電腦、電視和手機成了親密無間的朋友。
“如果不讓看電視，那他就坐在電腦前打游戲或上網(wǎng)，要不然就寧可昏昏大睡也不愿學(xué)習(xí)�！眳桥空f，去年的寒假，就是這樣一個月下來的，后來孩子的精神狀態(tài)變得很差，等到開學(xué)后，兩三個星期都沒法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
對此，吳女士很擔(dān)憂，“馬上就要中考了，我特別希望利用寒假讓孩子成績提升一點，卻不知道有什么方法�！�
【老師支招】
給孩子制定合理的作業(yè)進度
寒假里，學(xué)生沒有了老師的監(jiān)督，完成寒假作業(yè)往往會呈現(xiàn)兩個極端：一是放假前兩天拼命把所有作業(yè)都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學(xué)把知識忘得一干二凈；一是先盡情玩，直到快開學(xué)的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質(zhì)。
學(xué)生寒假學(xué)習(xí)還應(yīng)側(cè)重于對舊知識的復(fù)習(xí)，這兩種寫作業(yè)方式都不利于鞏固所學(xué)知識。寒假中，家長應(yīng)對孩子的作業(yè)進度適當(dāng)指導(dǎo)，根據(jù)孩子的具體情況給孩子制定一個合理的作業(yè)進度，督促孩子按部就班地學(xué)習(xí)。在制定作業(yè)計劃時，家長應(yīng)考慮到過年的氣氛，讓孩子張弛有度，每天都寫一點作業(yè)顯然不可能，初一到初五之間應(yīng)讓孩子盡情玩耍。
針對情況制訂寒假計劃
寒假有20天左右的時間，處在中考之前的關(guān)鍵時期。“由于受到春節(jié)影響，寒假被分隔成前后兩個部分，過節(jié)的氣氛也使得一些學(xué)生很難靜下心來學(xué)習(xí)，因此要想充分利用這段時間，必須制訂一個詳細周密而且符合自己情況的學(xué)習(xí)計劃�！�
學(xué)習(xí)計劃的制訂，肯定是因人而異，也沒必要采取固定的模式。不過，有些原則值得注意。教育老師提出三點建議：首先，寒假里沒有考試的壓力，學(xué)生可適度放松，但也不要忘記分析期末考試成績。期末考試是進入中考復(fù)習(xí)以來最接近中考的模擬測試，期末成績存在的差距有必要很好利用，以便從差距中找到考試成績不理想的真正原因。其次，一定要結(jié)合學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃制定符合自己的學(xué)習(xí)計劃，不能脫離學(xué)校的整體計劃。學(xué)生制訂計劃時，對于長線科目中自己存在的弱點要盡早安排補習(xí)。第三，注重學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生非常努力，但成績并不理想，其根本原因就是沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
■關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)班
上不上輔導(dǎo)班，多思量
【案例】
過度“刻苦”，報班惡補
教育老師指出，在以往寒暑假中，有很多家長都對假期寄予無限厚望，希望通過假期能讓學(xué)習(xí)“大躍進”，于是狂轟亂炸地給孩子報班進行惡補，弄得孩子寒假比平時學(xué)習(xí)還累。
“以前，一位家長在寒假給孩子報了三門主課補習(xí)班，一天學(xué)習(xí)將近8個小時，大年初三，孩子就去輔導(dǎo)班去上課了，可是上學(xué)時，我并沒發(fā)現(xiàn)這個孩子成績有多大進步。”夏仕嫻表示，這主要是孩子認(rèn)為知識點都復(fù)習(xí)過了，在課堂上的注意力明顯下降，致使一些老師強調(diào)的學(xué)習(xí)重點，根本就記不住。
【老師支招】
不同層次學(xué)生選擇不同
“現(xiàn)在課外輔導(dǎo)的種類非常多，既有傳統(tǒng)的大班，也有小班授課，還有‘一對一’，不同類型學(xué)生選班應(yīng)有所區(qū)別。”教育老師告訴家長，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成績當(dāng)然是主要指標(biāo)，但不能絕對化，還需要判斷學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試能力等。
她解釋，如果簡單以成績來劃分，學(xué)習(xí)特別拔尖的學(xué)生，可不必參加課余輔導(dǎo)，也可在假期參加名師重點沖刺班；成績中等的學(xué)生，絕大多數(shù)參加大班學(xué)習(xí)就可提高成績，對于有潛力沖擊重點的同學(xué)，可參加重點班學(xué)習(xí)，如果出現(xiàn)了成績徘徊不前的“高原現(xiàn)象”，則要進行個性化診斷和輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、興趣、應(yīng)試能力等方面迅速改進；成績較低的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的因素很多，應(yīng)根據(jù)具體情況對孩子進行耐心診斷和輔導(dǎo)。
可組成學(xué)習(xí)小組互相鼓勵
“現(xiàn)在的輔導(dǎo)班教師多來自于退休教師，知識已老化，很難再適應(yīng)新情況�！毙伦鴺�(biāo)教育老師透露，現(xiàn)在初三教師教學(xué)任務(wù)一般較重，“不大可能出現(xiàn)在輔導(dǎo)班中，輔導(dǎo)班所謂的名師多是噱頭，有些甚至可能是剛剛畢業(yè)沒多久的大學(xué)生�！彼ㄗh，學(xué)生最好能找到一線老師進行一對一輔導(dǎo)，“不過，這種補課形式費用往往較高�？忌部珊屯瑢W(xué)結(jié)對子或組成學(xué)習(xí)小組，互相鼓勵、督促和幫助�！�
對于現(xiàn)在補課方式，很多老師解釋，現(xiàn)在的補課方式無外乎就三種：大學(xué)生家教、老師補課、輔導(dǎo)班。那么這些補課方式究竟是哪一種比較好呢？
對此，一些老師解釋，大學(xué)生家教適合于成績較差、“瘸腿”及自制力較差學(xué)生，缺點是大學(xué)生多缺乏經(jīng)驗，效果良莠不齊；老師補課適用成績較差或“瘸腿”學(xué)生，優(yōu)點是教學(xué)經(jīng)驗豐富，效果，缺點是收費相對較高；輔導(dǎo)班適用于成績中等、自制力較強學(xué)生，優(yōu)點是集中上課，競爭氛圍濃郁，缺點是一對多，難以兼顧到所有的考生，且?guī)熧Y質(zhì)量難保證。
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