[關(guān)鍵詞]提高，初一新生，數(shù)學(xué)及格率
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生提高成績(jī)的關(guān)鍵所在。首先是預(yù)習(xí)習(xí)慣,每一節(jié)新課前都讓學(xué)生借助預(yù)習(xí)學(xué)案做好充分的預(yù)習(xí),把自己不懂的地方做好標(biāo)記,上課時(shí)通過(guò)聽講進(jìn)行修改訂正;其次是課堂認(rèn)真聽課的習(xí)慣,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,所以,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的是提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中。所以教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,不能讓任何一個(gè)學(xué)生走神、搞小動(dòng)作,否則要隨時(shí)提醒,從而集中學(xué)生的注意力,養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣;再是針對(duì)學(xué)生對(duì)老師課堂上反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,總是出錯(cuò)這一情況,我讓學(xué)生建立糾錯(cuò)本,先把錯(cuò)誤解法抄下來(lái),再用紅筆寫出錯(cuò)誤原因,然后用藍(lán)筆再寫出正確解法,這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,就能避免一些錯(cuò)誤,改掉馬虎的毛病,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、關(guān)注后進(jìn)生,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
要提高學(xué)生的及格率就要從后進(jìn)生做起。首先從思想上要高度重視后進(jìn)生,行動(dòng)上多給他們一些關(guān)愛(ài)。由于多數(shù)后進(jìn)生因?qū)W習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣,抱著破罐子破摔的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),所以,一開始先要做他們的思想工作,告訴他們初中一年級(jí)他們是站在同一個(gè)起跑線上的,以前的輝煌并不代表將來(lái)的成功,以前的失敗,也不意味將來(lái)定會(huì)失敗。要自己瞧得起自己,要有自信,并樹立后進(jìn)生成功的例子來(lái)激勵(lì)他們,使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外,教師還要鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)和他們多談心,使他們?cè)敢饨咏蠋?并經(jīng)常從老師那里得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從而使學(xué)習(xí)興趣更濃。
三、小組合作,發(fā)揮互幫的作用
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前老師們常用的教學(xué)模式,但運(yùn)用的恰當(dāng)與否直接影響到教學(xué)成績(jī)的好壞。我在教學(xué)中,本著優(yōu)、中、差搭配,男女生搭配,以及身高適中,座位就近等原則,把全班同學(xué)分成了若干個(gè)小組,每組6人,按成績(jī)編成1-6號(hào),這樣,即便于他們共同討論問(wèn)題,又能實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵幫兵的目的。對(duì)于數(shù)學(xué)課上的一些問(wèn)題,能在小組內(nèi)解決的通過(guò)討論幫助,則在小組內(nèi)解決,小組內(nèi)不能解決的便在全班內(nèi)解決,全班同學(xué)解決不了的則由老師來(lái)解決。并且在教學(xué)中一些習(xí)題處理,讓各組的同學(xué)來(lái)講解,難度較大的由1、2號(hào)來(lái)完成。難度較小的由3、4號(hào)來(lái)完成,簡(jiǎn)單的則由5、6號(hào)來(lái)完成。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能體現(xiàn)學(xué)生為主體,因材施教的教學(xué)原則。
總之,教學(xué)中,我本著讓學(xué)生樹立自信,培養(yǎng)興趣,養(yǎng)成習(xí)慣這一主線,來(lái)提高初一新生的學(xué)習(xí)及格率,從而使他們走出了學(xué)習(xí)的困境,我所任的兩個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)優(yōu)秀率和及格率在全校一直名列前茅。
論文中心，作者：盧秀成
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/258143.html
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