中學(xué)歷史教學(xué)，一要使學(xué)生形成知識(shí)體系，二要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么，如何創(chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)，才能處理好知識(shí)與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系?下面談幾點(diǎn)我的看法：

　　一、要正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

　　中學(xué)生對(duì)古今中外歷史并不十分陌生，但他們所了解的知識(shí)沒(méi)有形成完整的體系，且對(duì)規(guī)律性、本質(zhì)性的東西還不能準(zhǔn)確的把握。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意梳理歷史線索及揭示歷史現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

　　歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。它不僅要讓學(xué)生記憶史實(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)的方法和技能，提高學(xué)生用歷史智慧解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。只傳授基礎(chǔ)知識(shí)，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神就成了無(wú)源之水;而只專注于能力的培養(yǎng)，最終對(duì)能力的訓(xùn)練只會(huì)流于形式。要幫助學(xué)生真正做到史論結(jié)合。

　　二、要結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極、參與意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要考慮知識(shí)的呈現(xiàn)方式、問(wèn)題的設(shè)置等問(wèn)題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。教學(xué)中，可運(yùn)用以下四種方法：

　　1.觸景生情法。特定的歷史情景會(huì)引起學(xué)生無(wú)限的遐想和發(fā)現(xiàn)。歷史教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)這種情景，使學(xué)生置身于歷史情景中去，引發(fā)歷史性思考，去探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)重慶談判時(shí)，先介紹抗戰(zhàn)勝利后人民渴望和平，而美蔣準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)，蔣介石假和平，三次打電報(bào)邀毛澤東到重慶談和平的情況。由此，將學(xué)生引入那個(gè)歷史情景中，然后讓其思考：如你是毛澤東，去還是不去。為什么?一石激起千層浪，學(xué)生馬上展開了辯論，在辯論中思考和探究以解決問(wèn)題。

　　2.興趣教學(xué)法。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)你教的科目感興趣，那么你就會(huì)收到事半功倍的效果。歷史教師在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，還要善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的故事、膾炙人口的歌訣、美妙動(dòng)聽的音樂(lè)等融入教學(xué)中，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的興趣，并會(huì)產(chǎn)生萌動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。如，為了讓學(xué)生理解1977-1978年中國(guó)“在徘徊中前進(jìn)”，我把當(dāng)年“你辦事我放心”、“堅(jiān)持兩個(gè)‘凡是’的方針”等資料展示出來(lái)，讓學(xué)生談感受。有的想到了“文革”雖結(jié)束，但個(gè)人崇拜現(xiàn)象還存在;有的想到了“左”的錯(cuò)誤仍在繼續(xù)等。這樣，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.疑問(wèn)教學(xué)法。學(xué)起于思，思源于疑。只有對(duì)資料的觀點(diǎn)敢于懷疑，才有可能創(chuàng)新。課堂上，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師要遵循以下原則：要肯定學(xué)生的探索精神;客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn);不打擊學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生才會(huì)積極質(zhì)疑，老師也才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　4.研究教學(xué)法。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，開展題為“我眼中的曹操”、“我看拿破侖”等研究性課題的研究時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　在歷史學(xué)科中貫穿創(chuàng)新教育是社會(huì)發(fā)展的需要，是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的需要，是教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的需要，是培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感的需要。歷史教學(xué)要加強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，從而實(shí)現(xiàn)人的自然發(fā)展。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/104666.html

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