內(nèi)容預(yù)覽：
語文八年級下第三單元教案
備課人：陳霞
《敬畏自然》
所在單元：
三單元
授課學(xué)時：
一課時
教學(xué)目標：
知識目標：
1、準確理解并識記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；
2、理解文中富有哲理性的語言；
能力目標：
1、抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文 ，鍛煉學(xué)生思維能力；
2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；
3、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵；
情感態(tài)度與價值觀：
1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學(xué)生對自然的認識，樹立環(huán)保意識；
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重點：
一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，
教學(xué)難點：
一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
教學(xué)手段與方法：
1、邊讀邊想
2、自主探究
3、合作研討
教學(xué)準備：
風(fēng)景圖片
教學(xué)過程：
一、課前自學(xué)
（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。
狼藉（jí ） 咫（zhǐ ）尺 吶（nà ）喊 相形見絀（chù ）
美味佳肴（yáo ） 沾沾（ zhān）自喜
（二）根據(jù)意義寫詞語
不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（自不量力 ）
互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀 ）
極其精致靈巧，無以倫比。 （ 精巧絕倫 ）
美味的飯菜。（美味佳肴 ）
形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜 ）
二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導(dǎo)入新課。
三、課堂活動
1、整體感知
熟讀課文，分別給每個自然段標上序號，并采用“把握關(guān)鍵語句法”，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。
①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)?人 與 自然 的關(guān)系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點。
②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。
③作者為什么要提出“敬畏自然”？
答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
答：因為人們常常把人與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
2、結(jié)構(gòu)解讀
引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）
敬 比喻
畏 人類智慧不值得驕傲 （第 到第 自然段） 擬人
自 本論 人類智慧與大自然智慧的關(guān)系 （第 到第 自然段） 對比
然 宇宙生命 （第 到第 自然段） 反問
結(jié)論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）
3、句段品讀。細讀5～7自然段，回答下邊問題。
（1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？
答：①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。
（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應(yīng)該怎樣理解？
答：宇宙是通過人類來認識（欣賞）自己、表達自己的。
（3）第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？
答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng)，增強文意的連貫性，突出強調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系。（意思對即可）
（4）5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）：
答：讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。
4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結(jié)果寫在下面）

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：
（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
（掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）
（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）
（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）
6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。
7、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。
作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。
8、深入思考：
1、作者為什么提出要“敬畏自然”？
（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）
2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。）
四、拓展探究：
請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。
五、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問題：
1、請概括這段文字的主要內(nèi)容:
（大自然的智慧是無與倫比的。）
2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？
（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。
3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？
（1）、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；
（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；
（3）、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。
4、詞語積累：
深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意
六、課堂小結(jié)
這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。
七、作業(yè)布置
完成課后研討與練習(xí)
《羅布泊,消逝的仙湖》
陳霞
教學(xué)目標：
知識與能力目標：1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學(xué)會運用；
2、了解報告文學(xué)的文體特征；
3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識
過程與方法目標：4、運用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；
5、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累；
情感與價值目標：6、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重難點：透視文章寫作內(nèi)容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。
教學(xué)時間：一課時
教具準備：多媒體
教學(xué)過程：
一、引入
那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖；
那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；
那是一個充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難；
那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；
那就是羅布泊。
羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖--羅布泊。
二、新授
（一）初讀課文（默讀），整體感知
思考：
1、 羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？
2、 變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？
3、 造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？
4、 全文表達了作者怎樣的感情？
明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘”
變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲�。骸扒嗪：�”“月牙泉”
深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。
全文表達了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。
（二）字詞掌握
蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。 和煦（héxù）：溫暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。
戈（gē）壁灘 無垠 （yín ） 邊緣（yuán）
（三）介紹報告文學(xué)的文體特征
本文是一篇報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。
作者在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。但是報告文學(xué)不同于調(diào)查研究報告，是富有文學(xué)性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。
（四）理解作者強烈的憂患意識。
1、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。
2、組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：
(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()
(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。
3、要求學(xué)生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。進一步明確作者充滿了憂患意識。

三、說話訓(xùn)練
假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？
四、小結(jié)
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。
五、板書設(shè)計
仙湖 羅布泊 荒漠
青海湖
月牙泉
生態(tài)意識 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展意識
真實 形象 生動
六、作業(yè)布置：
課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。
旅鼠之謎
陳霞
教學(xué)目標
1、認知目標：（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。
（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。
2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。
教學(xué)重點難點：
（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。
（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。
教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、請學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。
位夢華， 1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等 。
2、讀一讀，寫一寫：
徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒
倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測
焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光
傳宗接代 道聽途說 若有所思
三、速讀課文，整體感知：
1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。
明確：三大奧秘
（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。
（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究：
1、 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？
學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。
學(xué)生可能有的答案有：
（1）、 大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究
（2）、人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去
（3）、 在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻身精神
（4）、 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘
（5）、 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化
2、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?BR> 學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。
五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：
（1）、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。
學(xué)生思考、明確：
本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。
記敘的框架、說明的內(nèi)容、對話的方式
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。
（2）、學(xué)生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。
六、延伸拓展：
除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，
說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。
七、課堂小結(jié)：
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻�反觀人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……
作業(yè)布置：
1、 抄寫生字詞。
2、 完成課課練。
3、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！
大雁歸來
陳霞
教學(xué)目標:
知識與能力：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句
3、了解大雁的生活習(xí)性,體會作者對大雁的喜愛之情。
過程與方法：
1、讀課文，把握內(nèi)容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
3、品讀課文,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.
情感態(tài)度與價值觀：
感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物的感情.
教學(xué)重點: 理解作者對大雁傾注的感情。
教學(xué)難點: 品味句子表達的深刻含義。

課時安排：一課時
教 具 多媒體
教學(xué)方法:1、朗讀法 2、合作探究法 3、延伸遷移法.
教學(xué)內(nèi)容:
一 激趣導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。--王維《使至塞上》
長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。--李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。--王灣《次北固山下》
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。--范仲淹《漁家傲》
西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。--毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
二、與文本對話，整體感知課文
1、速讀課文,要求讀準字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點?
2、進行朗讀擂臺賽。
3、整體感知課文
出示問題:
作者筆下的大雁有哪些特點?
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
(1)來的季節(jié)是三月春天.
(2)飛行的路線是筆直的.
(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4) 十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
多媒體顯示：多姿大雁圖
三、與作者對話，品讀課文。
（一 ）1 出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點:
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。 選自《辭海》
討論,總結(jié)
:《辭�！分械恼Z言重說明,客觀介紹科學(xué)知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.
2、含英咀華：
找出文中你最喜歡的句子或語段朗讀，用你最喜愛的方式理解和體悟，并說出你喜歡的理由，與同學(xué)們分享。
（二）與大雁對話，感受大雁形象
1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請具體說說作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？
2、作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些我們?nèi)祟愓�在“失去的東西”？如果你在場的話，你會感受到什么？
可以選用下列句式：
①讀 句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種 的大雁。
②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到
（三）質(zhì)疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內(nèi)討論解決，小組內(nèi)無法解決的，提出來師生一起研討。
四、 與自我對話，聆聽心靈的聲音
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.
(一)資料鏈接
展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;
穿山甲:，蜂猴，豚鹿等
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代
５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.
（二）心靈驛站：
以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。
五、我的收獲：
學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說一說，與同學(xué)們和老師一起分享。.
六、作業(yè)布置
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書
喂--出來
陳霞
教學(xué)目的：
知識目標：
1、準確掌握并識記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；
2、.簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況；
能力目標：
1、垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法；
2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力
3．擴大詞語掌握范圍
情感態(tài)度與價值觀：
了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)難點：
1.想象奇特的藝術(shù)美。
2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來”的作用。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：1、朗讀法 2、合作探究法 3、延伸遷移法.
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點字注音。
哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽
棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)
2．解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語
同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復(fù)了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂--出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂--出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。
2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。
3．文體介紹：
科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797-1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生說說文章標題“喂--出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1．故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2．圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)
3．洞是真的無底嗎?’ (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。)
4．為什么題目用“喂--出來!”
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)
5．洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)
8．作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1．討論文章主題。
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)

......
點擊下載查看完整資料》》》》人教版八年級語文下冊第三單元教案合集

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1107292.html

相關(guān)閱讀：北師大版九年級語文上冊第11課《賈蕓謀差》同步練習(xí)