初中生物學(xué)習(xí)興趣缺失原因分析

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中生物 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

第一,生物教學(xué)局限在課本上。在傳統(tǒng)教育模式中,考高分成為一貫不變的目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有些教學(xué)工作便會(huì)存在某些桎梏,比如生物學(xué)科中對(duì)教學(xué)性質(zhì)不加區(qū)分,全力希望學(xué)生熟記課本知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試。生物書(shū)成為壓縮版的生物世界,對(duì)各種生物標(biāo)本到動(dòng)植物等的認(rèn)識(shí)全部來(lái)源于課本,卻忽略了從大自然中、實(shí)驗(yàn)室中尋找生物的樂(lè)趣,這對(duì)生物這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種遺憾,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是思維的限制。教科書(shū)離開(kāi)了與自然的聯(lián)系,漢字的組合很難提起學(xué)生的興趣。第二,生物概念的抽象性影響學(xué)生興趣。生物不僅僅是豐富多彩大自然的呈現(xiàn),其中一些抽象的概念例如基因、細(xì)胞、顯隱性等對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也需要研究,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)便更加晦澀。這些需要捉摸的要點(diǎn)又多以課本形式出現(xiàn),學(xué)生難以在實(shí)驗(yàn)室中和它們有近距離接觸,因此,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣在一定程度上受到了抽象概念的影響。第三,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),生物是一門(mén)新接觸的學(xué)科,未來(lái)的世界如何學(xué)生還不夠了解,因此會(huì)對(duì)生物保持一種初始的新鮮感和好奇心。但對(duì)于老師來(lái)說(shuō),在他日積月累的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生學(xué)”的模式,這種學(xué)習(xí)方法缺少讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與創(chuàng)造力的因素,久而久之,學(xué)生也將生物作為了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)科目中的一員,在生物課堂上的反應(yīng)也不積極。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1116794.html

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