一、用問題喚醒學(xué)生的思維

1.問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點和動力的源泉

沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)的動力，問題的出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.重視問題的提出就是重視獲得知識的過程

學(xué)生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。在科學(xué)探究的七要素中，首先是提出問題，提出一個問題有時比解決一個問題更重要。有的問題需要留心觀察身邊的現(xiàn)象才能提出來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計問題情境

新課程要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探索物理知識。我認為教師主要的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生領(lǐng)進精彩的問題空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，探究的興趣。首先設(shè)計的問題應(yīng)該具有探索性。

二、改進實驗教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

1.強化演示實驗

除了重視做好每一個教學(xué)大綱中所規(guī)定的演示實驗外，增加了一些演示實驗。我們在強化實驗手段上，做了一些嘗試：用演示實驗創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，理解、鞏固和深化知識。對于激發(fā)求知欲，提高興趣，啟迪思路都有事半功倍之效。教師在做演示實驗所表現(xiàn)出良好的實驗素養(yǎng)也對學(xué)生有潛移默化的作用。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實驗的特點，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的功能。

2.重視學(xué)生分組實驗

我們將各個實驗歸類為“基本儀器的使用、測定性實驗、驗證性實驗、探索性實驗”四大類，指導(dǎo)好各類實驗的特點和通用的實驗方法。“基本儀器的使用”要能記住基本儀器、儀表和量具的構(gòu)造、用途和操作規(guī)程，掌握操作要領(lǐng)和讀數(shù)方法。“測定性實驗”往往是通過測定某些物理量再借助某些物理規(guī)律，間接地得到待測的物理量�！膀炞C性實驗”主要是讓學(xué)生學(xué)會研究物理規(guī)律的兩種科學(xué)方法，即由理論到實驗和由觀察、實驗到理論的方法，通常是先測定與規(guī)律有關(guān)的物理量，然后看一看這些物理量的關(guān)系是否符合所要證實的規(guī)律�！疤剿餍詫嶒灐庇址Q研究性實驗，則是對學(xué)生進行用實驗歸納法研究未知物理規(guī)律的訓(xùn)練，此類實驗難度較大，在課本中數(shù)量較少，增加學(xué)生對該類實驗的訓(xùn)練，同時有利于學(xué)生知道重要定律的由來和培養(yǎng)控制實驗條件及設(shè)汁實驗的能力。對實驗進行分類指導(dǎo)，有利于使學(xué)生摸索到做各類實驗的基本規(guī)律，不致于離開教師的指導(dǎo)就不知所措。

3.增加隨堂實驗

為了增加學(xué)生的動手機會和加深理解物理知識，我們還增加了許多隨堂實驗，即邊學(xué)邊實驗。它可以配合課堂教學(xué)內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識。對于一些可見度不高，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關(guān)的小實驗。隨堂實驗調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義，值得提倡和推廣。

山西省霍州市實驗中學(xué) 蒲新平

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1191235.html

相關(guān)閱讀：初中物理60個重要知識點，你掌握了么？