【—課程疆域與人口部分解讀】關(guān)于我國(guó)疆域與人口部分的知識(shí)，我們做下面的分析講解。

　　“疆域與人口”部分：

　　把“活動(dòng)建議”中的 “在地圖上計(jì)算出我國(guó)大致的東西經(jīng)度差和南北緯度差，并以此來(lái)說(shuō)明我國(guó)經(jīng)度與緯度跨度大；分析我國(guó)相對(duì)于亞歐大陸和太平洋的具體位置”刪去了。但在“標(biāo)準(zhǔn)”中并沒(méi)有把“運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置及其特點(diǎn)”刪去，說(shuō)明中國(guó)的地理位置和特點(diǎn)仍然是學(xué)生必須達(dá)到的基本要求，刪去活動(dòng)建議中的部分，只想降低對(duì)經(jīng)緯度位置描述的要求，降低初中地理學(xué)習(xí)的難度，教師在新學(xué)期開(kāi)學(xué)的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)可以及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和維持學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱度。

　　把“說(shuō)明：“在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)……”一項(xiàng)，省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是在本節(jié)課中全部記住”刪去了，新課標(biāo)可能是想弱化識(shí)記的地位，或者是因編者是考慮到學(xué)生們的知識(shí)背景的緣故。比如，一些孩子在小學(xué)階段已經(jīng)會(huì)拼中國(guó)地圖，孩子和家長(zhǎng)幾乎每天都要看全國(guó)的天氣預(yù)報(bào)等行為，足以證明學(xué)生的地理素養(yǎng)是從小就在不斷的積累。這部分知識(shí)對(duì)這個(gè)時(shí)代的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不算什么了。

　　既然孩子們具備了一定素養(yǎng)，既然現(xiàn)在又在提倡素質(zhì)教育，教師一定要把學(xué)生解放出來(lái)，就可以把枯燥乏味的名稱(chēng)、位置和趣味相結(jié)合，比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)的省份時(shí)，可以利用謎語(yǔ)的形式（船出長(zhǎng)江口打一城市）來(lái)學(xué)習(xí)地名，可以利用形象聯(lián)想的方式來(lái)學(xué)習(xí)省份的輪廓（湖南和江西的像“瑤漢一家親”），可以利用小組拼圖比賽或游藝拼圖班級(jí)賽的形式來(lái)強(qiáng)化或落實(shí)學(xué)生大腦中地名或省份的空間位置，這樣可以讓學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)”。

　　通過(guò)上面對(duì)疆域與人口知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們考出很好的成績(jī)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/125082.html

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