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《下棋》教案
一、激趣定向
上課前我先做個(gè)小調(diào)查，我們班有沒(méi)有會(huì)下棋的？會(huì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多同學(xué)會(huì)！那大家在下棋的過(guò)程中有沒(méi)有非常有趣的事（生講）這么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想對(duì)弈一盤(pán)吧？不過(guò)，大家要先忍耐一下棋癮，這節(jié)課，我們先來(lái)研究梁實(shí)秋老先生的這盤(pán)棋。（板書(shū)：下棋）
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，速度課文要求有：（課件）
（1）、利用工具書(shū)、課下注釋解決生字詞。
（2）、回答問(wèn)題：文章圍繞什么字展開(kāi)的？寫(xiě)了那些的棋人棋事
課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？（都自夸）看來(lái)大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課我們男女同學(xué)正式來(lái)比個(gè)高低怎么樣？（好！）字詞有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手？你說(shuō)。誰(shuí)幫忙？老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。（課件）
給加點(diǎn)的字注音：
噎嗝 誚罵 鵪鶉 排闥
解詞：索然寡味 自怨自艾
看來(lái)同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)！接著我們解決第二個(gè)問(wèn)題。文中圍繞什么字展開(kāi)？寫(xiě)了那些棋人棋事？
棋人有：太有涵養(yǎng)的人、慢性的人、急性的人、爭(zhēng)棋人（如:斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者），觀棋者。
三、品味賞析
同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)！本文作者將人物描寫(xiě)的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文找出文中你認(rèn)為最精彩的部分（如語(yǔ)言特點(diǎn)、句、段、寫(xiě)作手法等等），并談?wù)劺碛伞＃ㄕn件）
同學(xué)們可能找出的句子有：
1、殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車(chē)，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無(wú)關(guān)痛癢，使你覺(jué)得索然寡味。（作者的描寫(xiě)很細(xì)膩，語(yǔ)言也有趣）
2、當(dāng)你給對(duì)方一個(gè)威脅的時(shí)候……或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語(yǔ)言很生動(dòng)也很幽默、詼諧）
3、有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇斗狠同歸于盡者（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語(yǔ)，寫(xiě)的各種人很像我們生活中的幾種人）
4、喜歡文中描寫(xiě)觀棋者的那一段，語(yǔ)言很詼諧，很有意思。
同學(xué)們找出這么多精彩的句子，老師也有喜歡的部分。我也很欣賞文中描寫(xiě)觀棋人的一段，真是妙趣橫生！讓我們大家一起走近觀棋的現(xiàn)場(chǎng)揣摩一下人物的心理好不好？這里我有一個(gè)小提議：一會(huì)兒，我將用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)這部分的場(chǎng)面和文字，同學(xué)們可以根據(jù)你揣摩的人物心理試著給圖像配配音怎么樣？有興趣嗎？同學(xué)們先讀課文準(zhǔn)備一下！好了，現(xiàn)在我們開(kāi)始，我將播放兩遍，第一遍同學(xué)們把握速度了解內(nèi)容，第二遍配音開(kāi)始，明白嗎？
第一遍看完了，同學(xué)們還需要再準(zhǔn)備嗎？那好，你自己再揣摩一下。
誰(shuí)起來(lái)嘗試？
哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下？
四、合作質(zhì)疑
從觀棋者的表情我們可以讀出：觀棋而不語(yǔ)是一件很痛苦的事，但是觀棋言語(yǔ)會(huì)迎來(lái)下棋者的痛罵，那么同學(xué)們（課件）
你們認(rèn)為觀棋到底應(yīng)不應(yīng)該語(yǔ)？
同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁智者見(jiàn)智，說(shuō)的都很有道理。但老師還是提倡同學(xué)們說(shuō)話要分場(chǎng)合，要把握一個(gè)“度”字。
問(wèn)題是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙而鑰匙就在你自己的手中。對(duì)于本文你都有哪些的疑惑可以提出來(lái)小組解決，小組解決不了的問(wèn)題可以寫(xiě)在疑難卡片上交到我這里來(lái)。
由于時(shí)間的關(guān)系對(duì)于同學(xué)們提出的問(wèn)題我們不能一一的解決，但我覺(jué)得這個(gè)小組的問(wèn)題很有價(jià)值，他們的問(wèn)題是這樣的：
以前我們也曾經(jīng)讀過(guò)一篇題目是《人生如棋》的文，不知道本文有沒(méi)有影射出人生？誰(shuí)來(lái)幫忙解決？
很好!問(wèn)題提的好，答的也很棒！有句話“棋盤(pán)小舞臺(tái)，人生大棋局”。的確，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一個(gè)縮影，它可以影射出不同的人對(duì)待生活的不同的態(tài)度。
五、拓展升華
相信同學(xué)們?cè)诩倨谥幸欢ㄈ缂s的看過(guò)雅典奧運(yùn)會(huì)吧？這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)給我們帶來(lái)許多次的驚心動(dòng)魄，許多個(gè)今夜無(wú)眠。其中最震撼億萬(wàn)觀眾心靈的要數(shù)中國(guó)女排與俄羅斯女排的那一戰(zhàn)。兩個(gè)國(guó)家的教練陪伴著我們由預(yù)賽打進(jìn)決賽。他們的風(fēng)格是不是一樣的？有什么不一樣？你是怎樣看待這兩個(gè)人？
同學(xué)們說(shuō)的很好！每個(gè)人對(duì)待人生的態(tài)度是迥然不同的。我覺(jué)得這兩個(gè)教練他們都執(zhí)著于自己的球隊(duì)從某種意義上說(shuō)他們都是成功的。所以，我們無(wú)需改變自己的個(gè)性，但我們可以在遵循個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的檢驗(yàn)自己鍛造自己達(dá)到百煉成鋼。
六、談收獲
這節(jié)課我們由小小的棋盤(pán)引發(fā)了諸多的討論，回過(guò)頭來(lái)這節(jié)課你都有哪些收獲？
同學(xué)們的收獲都很多，我很高興。最后老師要告訴你一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢？這節(jié)課我們就上到這里，下課！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1328898.html
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