引言:書(shū)面表達(dá)的考查給學(xué)生提供了用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和愿望的空間。既考查學(xué)生的語(yǔ)言基本功，又考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)的訓(xùn)練要從入門(mén)時(shí)期抓起，按照“詞－句－段－篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)采用抄寫(xiě)、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、仿寫(xiě)、漢譯英、看圖寫(xiě)話、給材料作文等不同形式，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。在復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)就一些中學(xué)生熟悉的話題（特別是“考試綱要”上提到的話題）或者親身參與過(guò)的活動(dòng)作為素材進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，書(shū)信、電子郵件、求職信函等應(yīng)用文體也不容忽視。材料作文要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，題材應(yīng)屬于“有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)”。
一、學(xué)生書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題
在中考英語(yǔ)科的考試中，書(shū)面表達(dá)仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生提筆無(wú)話可寫(xiě)或一寫(xiě)就錯(cuò)，嚴(yán)重影響了中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，我們有必要認(rèn)真分析學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中存在的一些帶普遍性的問(wèn)題。幫助他們提高這方面的動(dòng)手能力。從大量的學(xué)生習(xí)作中不難發(fā)現(xiàn)，書(shū)面表達(dá)題主要存在以下五個(gè)方面的問(wèn)題：
1、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤
缺主語(yǔ)，缺謂語(yǔ)，或主要句子成份不全，“系表”不分。不遵循英語(yǔ)句式要求，按漢語(yǔ)思維或習(xí)慣拼湊中國(guó)式英語(yǔ)。如：There are many people study English. They interested in the film TITANIC.
2、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤
用錯(cuò)時(shí)態(tài)，寫(xiě)錯(cuò)動(dòng)詞的形式，第三人稱單數(shù)形式漏加“S”。寫(xiě)作時(shí)想不到應(yīng)考慮動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，主語(yǔ)是否是謂語(yǔ)所表示動(dòng)作的執(zhí)行者，應(yīng)用不同的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)去描述。 如：I have an important meeting yesterday . He found that a bag of corn has stolen from his house.
3、詞形變化錯(cuò)誤
表現(xiàn)在“主謂一致，名詞（動(dòng)詞）單復(fù)數(shù)，單詞拼寫(xiě)及大小寫(xiě)等方面”。如：The car hitted the old man and dived away .Smoking is one of the causes of heart disease. The way people keep dogs have changed.
4、修飾關(guān)系錯(cuò)誤
不能正確使用名詞的單復(fù)數(shù)（與冠詞的使用）、人稱代詞的各種關(guān)系（主賓、所有格）；名詞當(dāng)動(dòng)詞用或動(dòng)詞（或形容詞）當(dāng)名詞用；不能把握副詞與形容詞的正確使用。
5、其他方面的錯(cuò)誤
寫(xiě)作的人稱、文體格式、標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，遺漏或遺忘所給材料的重要提示或要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的英文字母不夠規(guī)范、卷面潦草（最容易被扣分）。
6、“謀篇布局”失誤
詞、句子或段落之間缺少必要的虛詞（如介詞、連詞和冠詞）文章顯得支離破碎；往往出現(xiàn)有頭無(wú)尾，要點(diǎn)不全，或不緊扣主題，隨意發(fā)揮；格式不規(guī)范書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔。
二、提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力的幾點(diǎn)做法
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性綜合性極強(qiáng)的科目。“書(shū)面表達(dá)”是最能反應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的題型，在訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí)要注意先分析題材,領(lǐng)會(huì)要求,不漏掉要點(diǎn),用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。 要提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”的能力。 必須進(jìn)行專門(mén)訓(xùn)練，分項(xiàng)指導(dǎo)，狠抓備考。
1、“讀、記、練、比、寫(xiě)”五步訓(xùn)練法是提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力的一條主線。
《新概念英語(yǔ)》(第二冊(cè))的前言中有這樣一句話:“Nothing should be written before it has been read.”意思是“無(wú)所讀便無(wú)所寫(xiě)”。這句話道出了讀寫(xiě)的內(nèi)在聯(lián)系。 對(duì)于在多數(shù)處在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)寫(xiě)英文只能靠去讀、去模仿英美人實(shí)際使用的語(yǔ)言。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，“讀、記、練、比、寫(xiě)”五步訓(xùn)練法在養(yǎng)成學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高書(shū)面表達(dá)能力上比較實(shí)用有效。
（1）、“讀”即選讀一些精品短文或材料，或往屆中考題的書(shū)面表達(dá)參考答案，這類(lèi)文章語(yǔ)言規(guī)范、地道，文字短小精悍，學(xué)了就能派上用場(chǎng)。除此之外還要求學(xué)生正確發(fā)出每個(gè)單詞的音，流利讀出每句英文外，更要求學(xué)生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。
（2）、“記”指背誦。書(shū)面表達(dá)難就難在我們頭腦中漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，要克服漢語(yǔ)干擾，徹底從學(xué)生的大腦中趕走“中國(guó)式英語(yǔ)”，僅靠理解熟讀英語(yǔ)短文還不夠，必須通過(guò)“背誦”才能使“地道的英語(yǔ)表達(dá)法”深深印在學(xué)生的腦子里。
（3）、“練”，即口頭反復(fù)操練所學(xué)短文中出現(xiàn)的常見(jiàn)句型和習(xí)慣用語(yǔ)，以求達(dá)到爛熟于心，脫口而出的程度。因?yàn)樗鶎?xiě)英文句子主要成分是否殘缺，是否有英語(yǔ)味，是否地道，在很大程度上取決于對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和句型的掌握程度。
如：習(xí)慣表達(dá)法： I have an something important to tell you. 句型：Could you tell me something about the noise pollution? The harder you work, the greater progress you will make. etc。
（4）、“比”即對(duì)比。在經(jīng)過(guò)“讀、記、練”三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一篇短文之后，采用對(duì)比的方法對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比、分析和講解，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)“居高臨下”的全面地正確認(rèn)識(shí)，及時(shí)避免了“鸚鵡學(xué)舌”、“死記硬背”的毛病。如相似句子或結(jié)構(gòu)的對(duì)比；詞法使用不同的對(duì)比；不同形式表達(dá)同一內(nèi)容的對(duì)比。
（5）、“寫(xiě)”，出這兒的“寫(xiě)”有兩層含義：一是指“默寫(xiě)”所記憶、背誦的英語(yǔ)短文，以檢查、鞏固“讀、記、練、比”的效果；其二，是指試著去寫(xiě)類(lèi)似的材料或內(nèi)容的英語(yǔ)小作文，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)思維的能力和活用英語(yǔ)、進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的能力。
2、“分項(xiàng)指導(dǎo)、狠抓備考”是提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力的捷徑。
經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的地運(yùn)用“五步法”專門(mén)訓(xùn)練之后，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)基本功一般都有較為扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)平時(shí)暴露出來(lái)的弱點(diǎn)，再進(jìn)行分項(xiàng)指導(dǎo)，積極備考，會(huì)收到事半功倍的效果 。
（1）、要切題最關(guān)鍵，要審題清楚
用足所給材料，寫(xiě)作最簡(jiǎn)單的英文句子，千萬(wàn)別漏了所給的“要點(diǎn)材料”。很多學(xué)生一到考試就什么都忘了，只知道要抓緊時(shí)間做題目，卻忽略了做題目之前最重要的是，要知道：“磨刀不誤砍柴功”。
（2）、重視連詞、介詞等虛詞的使用
虛詞通常被同學(xué)們重視，認(rèn)為只要掌握好實(shí)詞就可以了，其實(shí)，虛詞并不虛。例如，定冠詞the 的基本含義是特指；a;an 可表示一個(gè)這一概念；in ;on ;of 表達(dá)的含義就更豐富了。有的除了他們本身的含義外，還能起連攔作用。如and 在一般英語(yǔ)文章中使用頻率相當(dāng)高，這是因?yàn)閍nd 在表現(xiàn)事物的邏輯關(guān)系，動(dòng)作相互連接，事件表述的連慣性以及段落之間的有機(jī)組合等方面發(fā)揮著其它詞無(wú)法替代的作用�？梢�(jiàn)英語(yǔ)虛詞在書(shū)面表達(dá)中的運(yùn)用，確能提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的技能，也是書(shū)面表達(dá)備考的重要內(nèi)容之一。
（3）、認(rèn)真審定時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)
引導(dǎo)學(xué)生從審題開(kāi)始就注意審定時(shí)態(tài)從時(shí)空特征上看，確立句子中“動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及動(dòng)詞的書(shū)寫(xiě)形式”最重要：依據(jù)文義或句子的意義，確定使用正確的時(shí)態(tài)并使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞形式。“干”什么，什么“時(shí)間、環(huán)境、條件”下“干”的，要明確動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，一旦動(dòng)詞的時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，加上主語(yǔ)不明確，基本上就“完”了。有時(shí)不止是只用一種時(shí)態(tài)，要用二、三種時(shí)態(tài)。中考�？嫉臅r(shí)態(tài)有：①、一般現(xiàn)在時(shí)（介紹、描述某人、物的多用）；②、一般過(guò)去時(shí)（記述過(guò)去的事件，日記、過(guò)去的活動(dòng)多用）；③一般將來(lái)時(shí)（陳述要去做的事情或打算）；④現(xiàn)在完成時(shí)（已經(jīng)做了的事情，特別注意 for + 多長(zhǎng)時(shí)間的表達(dá)）。值得注意的是，在一篇書(shū)面表達(dá)中，除應(yīng)注意所用的主要時(shí)態(tài)以外還應(yīng)注意時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：描定“今昔”對(duì)比情況時(shí)，既要用現(xiàn)在時(shí)，又要用過(guò)去時(shí)；描寫(xiě)人物外表性格時(shí)應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)，描寫(xiě)其事跡時(shí)，應(yīng)用過(guò)去時(shí)，強(qiáng)調(diào)結(jié)果時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)；某些動(dòng)詞（如：happen、 cost、 rise ）只有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，那就不能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
（4）、“開(kāi)好頭，收好尾”
有些學(xué)生的英語(yǔ)基本功較扎實(shí)，句式、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)等方面不會(huì)失分，但卻容易在開(kāi)頭和收尾兩處由于“偏離主題，隨意發(fā)揮”而失分。高考書(shū)面表達(dá)現(xiàn)在分為兩種類(lèi)型：一是限制性作文；二是開(kāi)放性作文。但無(wú)論是哪一類(lèi)型，一般說(shuō)來(lái)，開(kāi)頭應(yīng)采用“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”法，收尾應(yīng)用一至二句干凈利落收尾。切不可開(kāi)頭洋洋灑灑，好一陣子不能切入正題，而收尾卻潦潦草草，甚至沒(méi)有收尾句。
（5）、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“書(shū)面表達(dá)”的備考訓(xùn)練
在臨近中考時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“書(shū)面表達(dá)”的備考訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)式的實(shí)戰(zhàn)能力。 備考訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生就一篇短文寫(xiě)作過(guò)程的演示與講解。以圖示題為例，可分以下四個(gè)步驟進(jìn)行：“一看、二譯、三串、四修正”。即 “一看”，即根據(jù)所掌握的內(nèi)容要點(diǎn)。“二譯”，著手逐一試譯，在翻譯過(guò)程中，不要硬譯，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際水平揚(yáng)長(zhǎng)避短，避難就易�？刹扇�“不求形式，但求意合，正說(shuō)有疑，反面著手，一法不成，另找他徑的方法”。“三串”，即將上述試譯的句子，再適當(dāng)增加細(xì)節(jié)串通。“四修正”即根據(jù)串通后初步寫(xiě)成的書(shū)面材料認(rèn)真修改并檢查。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤，還有，學(xué)生還要力求書(shū)面整潔。
綜上所述，要提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。一定要立足于平時(shí)打牢基礎(chǔ)，練好基本功；二要研究中考書(shū)面表達(dá)的要求，重視技巧訓(xùn)練；三要適時(shí)進(jìn)行備考訓(xùn)練，這樣，學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力就會(huì)穩(wěn)步提高。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/142165.html
相關(guān)閱讀：情態(tài)動(dòng)詞之need的用法大總結(jié)