初中外語教學逐漸由重知識教育轉(zhuǎn)化為重運用教育，越來越注重培養(yǎng)學生的理解能力，強調(diào)能懂會說的學習效果。如何從小培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高他們分析問題、解決問題的能力，是中學英語教師不斷探索的課題。閱讀課就是訓(xùn)練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新知識和鞏固舊知識的主要載體，同時閱讀能力也是考試的重中之重。我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過各種方法來提高學生的閱讀能力。閱讀課的重要性每位老師基本上都已認識到，但在實際的教學當中我們應(yīng)該如何恰當?shù)乩�用各種不同的方式，提高學生的閱讀理解能力和英語其他方面的能力，有些教師似乎還有些模糊，或者說在理論上沒有明確地認識。不少教師對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當講些什么。要么僅僅是把文章翻譯過來，成了翻譯課；要么一味講技巧，一則閱讀本身并無太多技巧可循，二則易把學生引向投機取巧的歧途；要么只是把重點單純地放在單詞、句子意思和語法等基礎(chǔ)知識上，而對于其他方面，關(guān)系到學生學習英語的興趣，關(guān)系到學生用英語思考的能力，關(guān)系到學生語感的培養(yǎng)，甚至可能關(guān)系到學生的一生對英語學習的態(tài)度的能力方面，似乎并沒有認真細致的考慮。那么，如何才能上好初中英語閱讀課呢？下面我談?wù)勎业淖龇ā?br />　　一、選好合適的閱讀材料。
　　1、長短適中。課堂教學必須要考慮時間。文章太長，當堂課不能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學生容易倦怠。一般初一的學生限制在50詞左右，初二200詞左右，初三的 300詞左右。
　　2、難易適中。要結(jié)合學生的實際情況，不可高估學生的水平，太難會挫傷學生學習英語的銳氣和積極性。
　　3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實，符合學生的愛好。要有趣味性、科學性、知識性，滿足學生的好奇心。
　　二、掌握關(guān)鍵詞，抓住中心意思。
　　1、默讀一遍，回答淺層問題。默讀能提高學生的閱讀速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年級的閱讀文章《hand message》。學生默讀一遍大約需5分鐘時間。回答4個左右的淺層問題。“Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?”
　　2、大聲朗讀，回答深層問題。大聲朗讀，可以幫助學生很快形成語感，更深刻地理解文章內(nèi)涵。這是第二遍閱讀這篇文章，可以問學生一些深層次的問題。“What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?”
　　3、找出重點詞匯，理解并運用。由輸入到輸出關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識的扎實積累。對于關(guān)鍵詞的重點掌握及運用是知識輸出的資本。這篇文章中需要重點掌握的詞有： pay attention to 注意…， notice/point to指向…，tell sb. sth. with one’s hand/shake hands握手,讓學生試著用這些短語造句，或編一個故事，在運用中掌握這些新詞。
　　4、概括文章，復(fù)述大意。抓住文章的中心意思，形成完整印象。運用自己的語言概括大意，是思考后成品輸出，是學習后的成果展示。先給文章分段，并找出關(guān)鍵句或用自己的語言概括主要意思。這篇文章可分為三段。 Passage 1: show a scene Passage 2: sign language is a kind of languages which is often used by deaf people. Passage 3-4: deaf people can learn to speak if they aren’t born deaf .
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/146257.html

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