如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣

1、精心設計教學過程

教師必須深入而且透徹地鉆研教學大綱，明確教學目的、教學重點和難點，掌握教學內容的各個概念、定義的表述，仔細研究其中每個措辭的含義與作用。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學內容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使學生形成一種渴求學習物理知識內部的動力，興致勃勃地學習。

2、創(chuàng)設教學情境

在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。

如：在學習聲現(xiàn)象時，讓身邊的物體發(fā)出各種各樣的聲音，一下子把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思索：聲音是怎樣發(fā)出的？為什么每個人，每樣物體的聲音不一樣？學生們自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自己去思考，去猜測、去探索答案，從而獲得新知識。

3、巧設質疑

現(xiàn)代心理學研究表明：學起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才有解疑，有所進取。因此，質疑是進行物理教學的有效方法，教學中善于質疑，才能引發(fā)學生的積極思考，通過釋疑達到掌握知識開發(fā)智力的目的。

如：在指導學生做好用天平測液體質量實驗時，增加一個問題：當天平平衡后，若將手指伸入水中但不接觸容器，天平是否仍然平衡？這時學生探究興趣更濃，同時又為后面學“力”創(chuàng)造一個懸念。

4、注重實驗

在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。同時，初中生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多。在教學中會利用生活中的物品精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，增強學生的有意注意，從而激發(fā)學生的學習熱情。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/16649.html

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