【—新課改教學(xué)論文：以疑激趣】學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面 前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵(lì)他們?nèi)で?ldquo;柳暗花明又一村”。
巧設(shè)疑問，以疑激趣
當(dāng)學(xué)生找到“又一村”后， 就會(huì)產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。我在講授第１９課《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)對(duì)人類文化的發(fā)展所 起的巨大作用和對(duì)世界文明作出的巨大貢獻(xiàn)時(shí)，我作了這樣的設(shè)計(jì)，我先提問：“同學(xué)們都知道，紙?jiān)谌藗內(nèi)?常生活中有著非常重要的作用，哪個(gè)同學(xué)能夠說出首先發(fā)明紙的國(guó)家和時(shí)間？”當(dāng)學(xué)生作出“中國(guó)”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個(gè)問題：“有誰知道我國(guó)在紙發(fā)明以前用什么作書寫材料？”有同學(xué)回答 “龜甲、竹木簡(jiǎn)或帛”后，我簡(jiǎn)要向?qū)W生介紹在紙張發(fā)明前我國(guó)書寫材料的變革：殷商－主要是龜甲和獸骨， 也有銅器和玉石器；西周－主要是銅器；春秋－竹木簡(jiǎn)盛行，并開始用帛書寫；東漢－竹木簡(jiǎn)和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個(gè)問題：“與紙相比，竹木簡(jiǎn)和帛的缺點(diǎn)是什么？”在學(xué)生回答：“竹木簡(jiǎn)太笨 重，帛的價(jià)格昂貴”后，我指導(dǎo)學(xué)生看彩圖２７“漢代木簡(jiǎn)，”指出這就是漢代以前的書。看到這種用繩子串 木簡(jiǎn)做成的書，引發(fā)了學(xué)生很大的興趣，這時(shí)我又加上一句話：“要是你們的書包里的學(xué)習(xí)材料還是木簡(jiǎn)的話 ，該有多少木簡(jiǎn)？會(huì)有多重？”學(xué)生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發(fā)明太偉大了。我緊接著提出第 四個(gè)問題：“西漢發(fā)明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進(jìn)造紙術(shù)？”由于課文中沒有涉及這個(gè)問題，學(xué)生的回答 很難準(zhǔn)確，而這個(gè)問題又是必須了解的。我告訴學(xué)生：“在蔡倫之前造的紙質(zhì)量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進(jìn)。”我又指著《蔡倫》圖說：“東漢宦官蔡倫在公元１０５年改進(jìn)了造紙，造紙?jiān)险?qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓页?。”
一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發(fā)了興趣 ，又掌握了知識(shí)，也更好地理解了造紙術(shù)的發(fā)明是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)的偉大意義。
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