【— 閱讀題之現(xiàn)代文閱讀的方法】，審題是做現(xiàn)代文閱讀理解的一至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，許多考生在平時的訓(xùn)練中不注意審題、弄清題意，在滿足于一知半解的基礎(chǔ)上盲目答題，導(dǎo)致慘重失分，那么從哪些方面審題呢？

　　審題

　　1．看配分

　　一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的暗示。比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內(nèi)容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當(dāng)?shù)恼Z句（將原句稍作壓縮）作答（每答對一處給1分），這叫做對位配分法。還有一種叫錯位配分法，即“答對一個不給分，答對兩個給1分，答對三個給滿分”的配分法，如2000年高考之《長城》的第一題閱卷配分。如是4分題，則是要求考生利用概括精練的語句從兩個方面來作答，一般來說在題目的設(shè)置上，出卷人在作答處已標(biāo)明了“（1）（2）”序號，如是出卷人未標(biāo)明序號，4分題也暗示了考生應(yīng)如何作答，只是在答題時，考生要標(biāo)明序號，如此可體現(xiàn)一個考生的答題素質(zhì)和修養(yǎng)，4分題配分法在許多閱讀理解題目中均有涉及。如是6分題，分值重，能力性強(qiáng)，有兩種暗示可能：一是要求考生依據(jù)原文含義，憑靠主觀想像答題，只答出兩個方面的內(nèi)容即可；二是要求考生著眼于全文，根據(jù)文章的潛在告知，尋找答案（稍加壓縮），只答出三方面或任意三方面的內(nèi)容即可，如此題目，出卷人一般都標(biāo)明了序號。如李耕的《船之旅》一文，有如此一題：“請概括作者在文中表述的人生態(tài)度（分條列出三點(diǎn)，6分）”。其實(shí)作者在文中表述的人生態(tài)度不止三點(diǎn)內(nèi)容，而有五點(diǎn)內(nèi)容：①人生如逆水行舟，不進(jìn)則退；②人生不奮力前進(jìn)絕難避險；③人生不能出世也不避世；④人生要有正確的理想（希望）；⑤人生只要?dú)棻M己力無愧于人類即可。

　　從這些配分情況來看，答題除用語須高度概括外，那就是具有層次性，而這個“層次性”不是無中生有的，它往往就是文章段落或全文層次的映射。如果在閱讀文章時，能很好地結(jié)合題目的配分及答題要求，就能很容易地理解文章，也能很容易地去答題。

　　2．選用合理的句式

　　利用恰當(dāng)?shù)木涫阶鞔�，能很好地考查考生的語言組織能力和對文章的認(rèn)知能力，同時亦能巧妙地回答問題，提高答題的準(zhǔn)確率。所以在作答時，選用何種句式，應(yīng)仔細(xì)斟酌。

　�、俅痤}應(yīng)注意與題目相關(guān)聯(lián)

　　所謂“相關(guān)聯(lián)”，就是“問”與“答”具有聯(lián)系性，如何問就如何答，一可體現(xiàn)答案的完整性，二可激發(fā)靈感確定選用何種句式作答，避免誤答。

　　②答題應(yīng)注意敘述對象

　　答題都有一定的針對性，而許多考生在答題時卻往往忽視了它的針對性，疏忽了敘述的對象，導(dǎo)致錯用句式，出現(xiàn)語病且不完整又不規(guī)范，甚至誤答，所以在作答時，寫出敘述對象百益而無一害，但避免張冠李戴。

　　3．選用規(guī)范的答題角度

　　作答時，是從正面回答，還是從反面回答；是站在作者的角度來回答，還是站在他人的角度來回答，涉及答題的效果。從正面答題，直白曉暢；從反面答題，含蓄雋永；以他人之言、之行答題，更顯主人公之個性、品行。同時，亦可拓寬考生思維。針對這種題型，考生必須審好題，選取最佳的答題角度進(jìn)行答題。如2001年的上海卷中第一篇閱讀理解中的第三題，“第二自然段引用了《閑情記趣》并加以分析闡發(fā)，目的是說明什么？”許多同學(xué)答為“假山上面的亭、樹與假山不相稱”。初一看上去，此答案并沒有錯，但細(xì)細(xì)琢磨，此答案也有不妥的地方。因為該文全文是敘述假山的，所以答案應(yīng)改為“假山與其上面的亭、樹不相稱”。

　　總結(jié)：盲目做題是不可取的，做好題目，先從審題開始，清楚明了作者出題目的意圖。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/183381.html

相關(guān)閱讀：中考語文臨場最后叮囑