化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能屬于動(dòng)作技能，它是由一系列的外部動(dòng)作所構(gòu)成，通過練習(xí)形成和鞏固起來的一種合乎法則的隨意行動(dòng)。要掌握這種技能，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：一是在頭腦中建立操作表象和操作要領(lǐng)；二是把頭腦中的操作表象和要領(lǐng)要付諸實(shí)踐；三是學(xué)會(huì)至熟練，即經(jīng)過一定次數(shù)的練習(xí)后，能夠從靠意識(shí)控制到獨(dú)立正確地完成操作，進(jìn)而靠動(dòng)作控制，自如地正確地完成操作。這種技能只有靠學(xué)生親自動(dòng)手操作才能得到培養(yǎng)和提高。

　　在實(shí)驗(yàn)操作過程中，要正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地操作各種儀器，而且要說明這樣操作的意義，這樣就使得學(xué)生在操作時(shí)能規(guī)范地進(jìn)行。操作時(shí)教師要親自指導(dǎo)學(xué)生，糾正不對(duì)的操作步聚，講授錯(cuò)誤操作的后果。例如：在做氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么應(yīng)該先檢驗(yàn)氫氣的純度，為什么先通一會(huì)兒氫氣再加熱，停止加熱了為什么還要通氫氣？通過學(xué)生積極思維后，再滲透到實(shí)驗(yàn)全過程中，有利于實(shí)驗(yàn)技能的形成和提高。另外，實(shí)驗(yàn)中不僅要強(qiáng)化中學(xué)教材中規(guī)定實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，還應(yīng)注意一些基本的、帶普遍性的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，特別是在學(xué)生掌握了一般操作技能后，教師要設(shè)計(jì)一些要代表性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的技能。比如給學(xué)生提供一些必要的實(shí)驗(yàn)用品，讓他們來證明氯酸鉀中既有氧元素，又有氯元素。

　　通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，一方面使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基本技術(shù)上達(dá)到靈活、準(zhǔn)確、快速、協(xié)調(diào)的目的；另一方面，還能將學(xué)生積極的思維滲透到實(shí)驗(yàn)技能的全過程中去、更有利于實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和提高。

　　

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