互動是當前課程改革中的常用語詞�！皫熒�，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位。是調(diào)動學生學習興趣、張揚個性，老師與學生共同發(fā)現(xiàn)研究、解決問題，實現(xiàn)教育相長的基本途徑。開展數(shù)學課堂教學互動，把握互動的內(nèi)涵和要求，緊密結(jié)合數(shù)字教學特征，充分發(fā)揮學生的主要體作用，把增強互動效果和提高數(shù)量教學質(zhì)量作為根本目的。要搞好初中數(shù)學的學習離不開三個方面的互動，即師師互動，師生互動和生生互動。
一、師師互動，互動式學習的前提
在合作學習中，師師互動是重要前導。教學活動不僅僅是培養(yǎng)學生素質(zhì)和潛質(zhì)的過程，同時也是教師自我培養(yǎng)、繼續(xù)教育的過程，教學中師生雙方同時存在主客體雙重性，在教學過程中如能充分體現(xiàn)教、學互動，則可達到雙方共同受益、共同提高。我們曾經(jīng)認為教師要交給學生一碗水自己就必須要有一桶水。然而隨著時代的變化，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)到來，教師原來的一桶水已經(jīng)過時，這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新，需要教師成為“生生不息的奔河”，需要教師引導學生去“挖泉”。開放的課堂教師隨時可能接受學生的挑戰(zhàn)，而成為應戰(zhàn)者。然而教師之間在知識結(jié)構(gòu)，智慧水平，思維方式，認知風格等方面都存在著差異。而這種差異正是寶貴的教學資源。通過師師互動可以起到相互補充作用，實現(xiàn)在思維上的碰撞，激起智慧的火花。從而實現(xiàn)1＋1＞2的效果。
二、師生互動，互動式學習的基礎(chǔ)
師生互動主要陣地是課堂。教學過程的師生互動，核心是要讓學生在學習中學會學習，學會探究，學會創(chuàng)新。在教學過程中不能單純強調(diào)老師如何思考，如何解決。而是時時變換視角，從學生的生活世界出發(fā)，從體驗學生對情境的獨特感受出發(fā)來設(shè)計教學行為�；诱n堂教學的具體要求是：最大限度地發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生學習的積極性，給學生主動參與的機會，給學生留下思考的空間。它所關(guān)注的不僅僅是學生是否參與學習，更重要的是解決一個學生如何參與的問題，即如何發(fā)揮學生主體性的問題。
例如，在一次教學“弧長和扇形面積”時，我借助多媒體設(shè)計了一個情境：制造彎行管道時，經(jīng)常要按中心線計算展直長度再下料。根據(jù)圖中的信息求彎形管道的長。話剛落音，竟有一位同學站起來說“彎形管道呈現(xiàn)圓弧形，可以直接帶入弧長公式就可以了”這樣一來預先精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)和問題全都泡湯了。我接著問學生“知道弧長公式的學生請舉手示意一下”。有大半的學生都舉手了。很明顯他們課前都做了預習�！澳敲茨銈冎阑￠L面積為什么可以用來計算嗎？”“不知道”有許多學生邊搖頭邊回答。好個不知道，這不正是本節(jié)課要解決的問題嗎？我首先肯定了學生積極主動的學習態(tài)度，同時指出：下面我們就共同來研究弧長公式為什么是吧！通過這樣的互動，學生找準了學習的目標。發(fā)現(xiàn)了學習的興奮點之后，他們在課堂上自然會表現(xiàn)出學習的自主性，能動性和創(chuàng)造性。
三、生生互動，互動式學習的關(guān)鍵
小組合作學習就是生生互動的一種有效表現(xiàn)形式，它不僅有利于所有學生的參與，并充分展示各自的個性，而且也有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富。例如，在講正投影的規(guī)律時，采取小組合作的形式，按照物體形狀維數(shù)從低到高（1維，2維，3維）順序展開。我把班里學生分為三個組，分別合作研究線，面，體的正投影。任務(wù)分下去以后，同學們忙開了，他們拿來鐵絲，紙板，小盒子等。大家圍在一起做實驗，做記錄�；虺了�，或討論，更甚至是爭論。很多平時對學習漠不關(guān)心的同學也融入進來。在第二天的課上三個小組把結(jié)果以報告形式呈現(xiàn)給大家，彼此分享成功的喜悅。至今我還記得第一組有個男生代表的報告非常的全面，詳細。他說“直鐵絲與投影面有三種不同的位置關(guān)系，分別是平行，傾斜和垂直。當線段平行于投影面的時候，其正投影與其本身形狀大小完全一樣。當線段傾斜于投影面的時候，其正投影是小于其本身的一條線段。當線段垂直于投影面的時候，其正投影是一個點�！蓖ㄟ^這樣的形式大家一定對正投影有更深的理解，記憶也比較深刻。從而達到教學目的數(shù)學教學活動將是學生經(jīng)歷一個數(shù)學化的過程，是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的活動。教師在教學中需要根據(jù)課堂實際變化而不斷調(diào)整教學，指導學生組織學習活動。師師之間，師生之間，生生之間通過廣泛交流實現(xiàn)互動，相互溝通，相互影響，相互補充，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的新型關(guān)系�；ソ袒W，形成一個真正的“學習共同體”，創(chuàng)設(shè)共同發(fā)展的互動教學關(guān)系，已成為課堂教學的新模式。
論文中心，作者：李秀英
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/255233.html
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