高中和初中的區(qū)別想必是每個(gè)過來人都非常的清楚的，不光是學(xué)習(xí)上，而且在生活上，環(huán)境上都是有著很大的區(qū)別。環(huán)境的改變，同學(xué)面孔的改變，對(duì)于新高一的同學(xué)的心理都是有很大的影響的。從而新高一的同學(xué)們?nèi)绻胍M快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活，心理的調(diào)節(jié)是非常的重要的。
對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)的擔(dān)憂是高一新生普遍具有的心理。
高中與初中相比，首先是學(xué)習(xí)任務(wù)重，課堂容量大。初中課堂的教學(xué)模式是講練結(jié)合，有時(shí)第二節(jié)課老師還會(huì)花一半時(shí)間讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，教授的新內(nèi)容少，練習(xí)消化的時(shí)間相對(duì)充足。而高中課程緊湊，課堂容量大，幾乎沒有太多時(shí)間給學(xué)生慢慢練習(xí)消化。如果跟不上進(jìn)度，學(xué)生只能自己課余再鞏固消化，不可能寄希望于上課時(shí)間反復(fù)操練。這對(duì)以前學(xué)習(xí)習(xí)慣被動(dòng)、喜歡完全依靠老師安排的學(xué)生，以及學(xué)習(xí)效果屬于“慢熱型”的學(xué)生來說，都會(huì)感覺壓力陡增。
高一新生更重要的是還必須面對(duì)學(xué)習(xí)方式改變帶來的挑戰(zhàn)。初中考試的內(nèi)容相對(duì)集中固定，很多老師上課，要求學(xué)生“死記硬背”的成分較多，而對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、鉆研、創(chuàng)造關(guān)注不夠。因?yàn)楦咧姓n程對(duì)學(xué)生能力的要求遠(yuǎn)高于初中，教師不可能用死記硬背的方式培養(yǎng)出有能力的學(xué)生。雖然仍有一定量的背誦要求，但真正優(yōu)秀的學(xué)生必須樂于動(dòng)腦、積極鉆研、勇于創(chuàng)造，要會(huì)“自主學(xué)習(xí)”，會(huì)合理安排時(shí)間。比如，高中的研究性課程、主題軸課程等都非常注重學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的過程;高中的作文，首先要求學(xué)生“我手寫我心”，其次要求學(xué)生有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)和深厚的文化積淀，要有真正的文化判斷力和比較高遠(yuǎn)的心胸眼界。雖然老師也會(huì)教授學(xué)生一些寫作的技巧和規(guī)律，卻普遍反對(duì)去“套用”文章。同時(shí)，高中教師相對(duì)初中，指導(dǎo)和管理也較為寬松，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性，將更大程度地影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。
【建議】首先真正樹立起學(xué)習(xí)主要靠自己的觀念，要積極動(dòng)腦，樂于鉆研。因此課前的“預(yù)習(xí)”(自學(xué))非常重要，它將幫助學(xué)生真正獲得一種學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能較好適應(yīng)高中大容量課堂的學(xué)習(xí)狀況。
其次，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排個(gè)人時(shí)間。不分輕重緩急，得過且過，或者僅僅被動(dòng)依賴?yán)蠋煹陌才�，將�?huì)導(dǎo)致問題越來越多，難以收拾。
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