第一階段：要重視“二綱”、重視教材、重視樣題、重視基礎(chǔ)。
1、重視“二綱”，就是要研究考綱，吃透大綱，把握的取舍�？季V規(guī)定了范圍，教學(xué)大綱則規(guī)定了關(guān)于的和能力等的具體內(nèi)容和要求，兩綱存在著內(nèi)在的一致性。復(fù)習(xí)時，要用考綱來統(tǒng)帥大綱，依靠大綱來吃透考綱，使兩綱相得益彰，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性，對沒有列入到考綱范圍的點，在復(fù)習(xí)中我們就可以帶過，以減輕不必要的負(fù)擔(dān)。
2、重視教材，這是因為從這幾年的數(shù)學(xué)中考題可以看出，有相當(dāng)一部分題目是直接源于教材的原題，或由教材的例題、練習(xí)題改編而成。所以，我們復(fù)習(xí)課的選題要重視教材，特別是初三的教材，因為考綱中的重點知識絕大部分落在了初三的課本中。
3、重視樣題，這是因為樣題是我們復(fù)習(xí)的一個導(dǎo)向。在總復(fù)習(xí)前要對近幾年中考數(shù)學(xué)進(jìn)行分析和研究，特別是當(dāng)年的樣題。復(fù)習(xí)時，將中考題分解到復(fù)習(xí)課中，就各知識點在中考的考核形式、題型、占分率等進(jìn)行分析，既提高學(xué)生的和勁頭，引起學(xué)生重視，又拓寬學(xué)生的知識面。
4、重視基礎(chǔ)，要系統(tǒng)地梳理全部的基礎(chǔ)知識。中考試卷中，基礎(chǔ)概念往往占有60％－70％或者更多一些，基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)不能忽視。而數(shù)學(xué)同一類知識往往分布在不同學(xué)期的教材，因此，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求做到知識系統(tǒng)化，使概念更清晰，脈絡(luò)更分明�；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，不是“炒冷飯”，要講究。例如初中代數(shù)，往往要打破原來章節(jié)的界限，按知識大塊進(jìn)行系統(tǒng)歸納：（1）實數(shù)的概念及其運算；（2）代數(shù)式的分類、概念及其運算；（3）方程（組）的概念、性質(zhì)、解法及應(yīng)用；（4）不等式的概念、性質(zhì)、解法；（5）函數(shù)的概念，幾種常見函數(shù)的圖象及性質(zhì)；（6）統(tǒng)計初步知識。幾何知識的歸納也類似。通過基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)歸納，至少應(yīng)達(dá)到以下幾個目的：（1）使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個概念的含義，把平日學(xué)習(xí)中的模糊概念廓清，使知識掌握的更扎實。例如，解一元二次方程時，為什么方程兩邊可以除以一個
數(shù)，而不能除以一個含有未知數(shù)的代數(shù)式，這是因為代數(shù)式的性質(zhì)。（2）要使學(xué)生明確每一個知識點在整個中的地位、聯(lián)系和應(yīng)用。例如復(fù)習(xí)因式分解，既要系統(tǒng)復(fù)習(xí)因式分解的定義、方法和一般步驟，還要系統(tǒng)了解因式分解在代數(shù)式的化簡、分式及根式運算、解方程等方面的應(yīng)用；既要看到它是一個基礎(chǔ)知識點，又要認(rèn)識到它是一種數(shù)學(xué)思想方法。（3）使學(xué)生注意在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中滲透能力訓(xùn)練，例如觀察能力、計算能力等。同時要注意知識點的遷移整理，例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數(shù)，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定、兩個不同函數(shù)的圖象的交點情況及二次函數(shù)圖象與橫軸的交點情況。
第二階段：要抓好重點、熱點、突破難點的專題復(fù)習(xí)
初中數(shù)學(xué)科中代數(shù)部分的一元二次方程、分式方程及其應(yīng)用，函數(shù)；幾何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圓是我們復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。在經(jīng)過基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在重返這些內(nèi)容時，不能是簡單的機(jī)械地重復(fù)，而是采用不同方法，從不同角度來交替強(qiáng)調(diào)和理解，復(fù)習(xí)中采用不同題型（填空、選擇、解答）分散或統(tǒng)一的形式加強(qiáng)訓(xùn)練。例如一次函數(shù)的解析式的確定，我們除已知直接的兩點坐標(biāo)可以求出外，還要明白其命題的變化主要在于點的坐標(biāo)的給出，它可以通過數(shù)形結(jié)合、方程、方程組、函數(shù)的一些性質(zhì)轉(zhuǎn)化出來，從而達(dá)到以點帶片的作用。而至于中考的熱點，則要注意三方面的題：（1）�？碱}：如整數(shù)指數(shù)運算、化簡求值題、解方程、解直角三角形應(yīng)用、尺規(guī)作圖、方程應(yīng)用、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系的運用、圓與相似形的證明；(2）新題：如多條件一結(jié)論、一條件多結(jié)論、方案設(shè)計等開放性題、跨學(xué)科題；(3）背景題：如應(yīng)用題這一重點知識的命題97、98、99、2000年我省都是以市場經(jīng)濟(jì)為背景；2001、2002年的應(yīng)用題我市是以重大體育事實為背景。只有這樣，才可以穩(wěn)住中考質(zhì)量的重心部分。
難點問題，學(xué)生難以理解掌握，同時有些難點既是重點，也是中考命題的熱點，若突破不了，學(xué)生的成績難以保障。因此，難點知識必須講清楚，而且還要挖掘，不能只停留在某種表面上。例如圓中比例線段的有關(guān)證明，這是我們近些年一直考到的知識點，也是學(xué)生的難點所在。在復(fù)習(xí)中，我們要從簡單的直證法慢慢過渡到間接證法，并要逐一講清楚換相等線段、換相等乘積、換相等比三方面的題，再到線段的和差問題，最后才能講壓軸型的代數(shù)與圓相結(jié)合的綜合題。只有避免知識間的脫節(jié)，才能更好地突破難點。
第三階段：要落實綜合能力訓(xùn)練，及時查漏補(bǔ)缺
綜合能力的訓(xùn)練是個難點，它既是基礎(chǔ)知識點的交叉和綜合，又是初中階段基本數(shù)學(xué)思想和方法的綜合運用。如果把數(shù)學(xué)科中考比作一場足球賽事的話，那么考前綜合能力的訓(xùn)練就是這場賽事前的熱身賽。綜合能力訓(xùn)練既能提高學(xué)生臨場的解題能力，得到把真實水平如實反映出來的機(jī)會，同時也是一次發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。根據(jù)以往的實際，綜合能力訓(xùn)練都要集中一段時間加以訓(xùn)練。這只要體現(xiàn)在三方面訓(xùn)練：（1）系統(tǒng)地、分類地做一些綜合題。綜合題主要有方程類、函數(shù)類、幾何類，或者前面幾方面知識的相互滲透，有機(jī)結(jié)合。(2）做適量的模擬中考題。模擬訓(xùn)練要按考試規(guī)律辦事，這樣有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場，進(jìn)行最佳競技狀態(tài)的發(fā)揮。模擬中考題教師不要只追求題的數(shù)量，而應(yīng)擔(dān)負(fù)起教學(xué)與教研雙重任務(wù)，根據(jù)教材應(yīng)考的知識點，按照市中考數(shù)學(xué)試卷題的結(jié)構(gòu)框架，精心選編考題。每套綜合題考了教材中的哪些知識點，是以什么方式出現(xiàn)的；考查了學(xué)生哪幾種數(shù)學(xué)思想方法和能力；給學(xué)生設(shè)置了哪些數(shù)學(xué)障礙 初中歷史，教師都要做到心中有數(shù)。(3)適量地做中考新試題。因為近年來，各地中考命題都注意了創(chuàng)新試題的命制，特別是近三年，創(chuàng)新試題如雨后春筍，大量涌現(xiàn)，例如探索題、閱讀題、選自現(xiàn)實生活的應(yīng)用題、開放題等。
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