中華民族歷來(lái)重視歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)家司馬遷說(shuō)：“有國(guó)者，不可以不知《春秋》”；偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史。學(xué)習(xí)歷史對(duì)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用。今天就學(xué)習(xí)歷史重要性，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
從個(gè)人方面講歷史學(xué)習(xí)的重要性
在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘歷史知識(shí)中人格教育的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和激勵(lì)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。戊戌變法中犧牲的譚嗣同說(shuō)：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，近中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮�，此�?guó)所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”學(xué)習(xí)譚嗣同這種為啟民智自我犧牲的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)習(xí)司馬遷、羅斯福身殘志堅(jiān)的故事，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。
初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對(duì)策
目前學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史普遍缺乏興趣。有關(guān)人員對(duì)2107位學(xué)生的統(tǒng)計(jì)資料顯示：在學(xué)生最不愿學(xué)的科目中，歷史位列第3；在學(xué)生對(duì)15門功課喜歡程度由低到高的排序中，歷史位居第2；在學(xué)生視為“枯燥、沒(méi)意思的課”的排序中，歷史位居第五。歷史課在學(xué)生心目中地位如此低下，不得不讓每一位歷史教師反思。在這個(gè)部分從學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)部分探索歷史課興趣不高的原因和解決辦法，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見(jiàn)。
首先，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在偏見(jiàn)。近幾十年來(lái)，歷史科目不受到學(xué)生的重視，在學(xué)生的心目中將所學(xué)科目分為“主課&rdquo 初中數(shù)學(xué);，“副課”，歷史理所當(dāng)然是“副課”中的一員。大部分學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，只要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外這種“主課”就行了；加之中考這根指揮棒的作用，也使許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。針對(duì)這個(gè)原因，筆者認(rèn)為，首先要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生所開(kāi)設(shè)的各門功課沒(méi)有“主課”和“副課”之分，要學(xué)習(xí)好各門功課，做一名合格的中學(xué)生。
其次，學(xué)生課業(yè)壓力大也是歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。由于對(duì)教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有許多不妥之處，使許多教師對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)太多，不考慮學(xué)生的承受能力，學(xué)生當(dāng)然只能順從，做那些永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，談何興趣。以英語(yǔ)科為例來(lái)看以下一個(gè)學(xué)生的作業(yè)。課堂作業(yè)本、作業(yè)本、輔導(dǎo)資料一本、英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，對(duì)于一個(gè)十二、三歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力確實(shí)太大，能完成作業(yè)已屬不錯(cuò)，他還有精力去看沒(méi)有流下多少作業(yè)的歷史書(shū)嗎？針對(duì)，這個(gè)原因，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制作出調(diào)整，是各棵教師通力合作搞好教學(xué)工作，只有那樣教師在布置作業(yè)的時(shí)候才會(huì)考慮到學(xué)生的承受力，才會(huì)想到學(xué)生不光學(xué)習(xí)某一科。他們一定會(huì)在作業(yè)量上把握好尺度。
最后，歷史知識(shí)的特殊性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。俗話講：“歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)”，既然是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然具有不可再現(xiàn)性，越是久遠(yuǎn)，學(xué)生越是不感興趣，越覺(jué)得沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。加之，歷史知識(shí)有眾多的人物、時(shí)間、地點(diǎn)需要記憶，學(xué)生總覺(jué)得枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該在記憶方面狠下工夫，創(chuàng)造趣味記憶法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如公元前359，商鞅開(kāi)始變法，你只要想到《南泥灣》這首歌曲中有359旅就行了，在他前面加上公元前三個(gè)字就可以記住了。這樣可以提高學(xué)生的記憶興趣和效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。
從歷史教師方面看學(xué)習(xí)歷史興趣不高的原因
授課方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在信息高速發(fā)展的今天，我門的歷史教師仍然以“一書(shū)（課本）、一筆（粉筆）、一言堂”之“三一先生”的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)，當(dāng)然已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的需求和對(duì)新時(shí)代下歷史教師的要求。身為歷史教師的我們應(yīng)該在積累豐富知識(shí)的同時(shí)，也要積極探索、嘗試新教法，以滿足學(xué)生的要求。教學(xué)方式要多樣化，如組織小型辯論會(huì)，吸引學(xué)生參與，學(xué)生也學(xué)會(huì)了讀書(shū)、搜集、整理史料的方法；利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視覺(jué)的震撼來(lái)吸引學(xué)生；通過(guò)在歷史遺址、遺跡上實(shí)地講述歷史使學(xué)生親近歷史、愛(ài)上歷史；還可以講他們經(jīng)歷過(guò)的大事，是他們感悟歷史。
歷史教師必須在知識(shí)的廣度上下工夫，也是提高歷史學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我認(rèn)為身為歷史教師學(xué)好歷史知識(shí)就行了，不是這樣的。眾所周知?dú)v史是一門綜合性學(xué)科，包含了眾多的自然知識(shí)和人文知識(shí)，我們必須廣泛聯(lián)系各學(xué)科，通過(guò)人格魅力、知識(shí)動(dòng)力來(lái)吸引學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的目的。
從學(xué)校、社會(huì)方面看歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的今天，人文科學(xué)受到前所未有的冷遇，歷史科也是如此。
首先，在大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，只要學(xué)好語(yǔ)、數(shù)、外就可以了，像史、地、生這種《小學(xué)科》不學(xué)也罷，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也感染了學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課不重要，導(dǎo)致歷史教學(xué)難以有大的作為。作為家長(zhǎng)應(yīng)該糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和學(xué)校一道搞好歷史教學(xué)，讓歷史課的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。
其次，有些學(xué)校也不重視歷史教學(xué)。由于中考這根指揮棒的作用，有些學(xué)校不重視歷史教學(xué)，致使歷史教學(xué)質(zhì)量不高。
最后，社會(huì)也不重視歷史教學(xué)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，人們都關(guān)注可以創(chuàng)造巨大價(jià)值的學(xué)科，游離于古書(shū)、檔案中的歷史科目當(dāng)然不受重視了，還有近幾年，文科高校的就業(yè)率低于理工科高校，使學(xué)生想說(shuō)；“歷史，愛(ài)你不容易”。
歷史對(duì)做人，做事都十分重要，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注歷史教學(xué)，讓歷史發(fā)揮應(yīng)有的作用。歷史使民族獲得新生，歷史一定會(huì)為中華民族的偉大復(fù)興增磚添瓦。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/49095.html
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