中華民族歷來重視歷史學(xué)習(xí)，歷史學(xué)家司馬遷說：“有國者，不可以不知《春秋》”；偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史。學(xué)習(xí)歷史對人的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的作用。今天就學(xué)習(xí)歷史重要性，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

從個人方面講歷史學(xué)習(xí)的重要性

在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘歷史知識中人格教育的素材，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和激勵，以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。戊戌變法中犧牲的譚嗣同說：“各國變法，無不從流血而成，近中國未聞有因變法而流血者，此國所以不昌也。有之，請自嗣同始！”學(xué)習(xí)譚嗣同這種為啟民智自我犧牲的精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)司馬遷、羅斯福身殘志堅的故事，使學(xué)生養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志。

初中生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因和對策

目前學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史普遍缺乏興趣。有關(guān)人員對2107位學(xué)生的統(tǒng)計資料顯示：在學(xué)生最不愿學(xué)的科目中，歷史位列第3；在學(xué)生對15門功課喜歡程度由低到高的排序中，歷史位居第2；在學(xué)生視為“枯燥、沒意思的課”的排序中，歷史位居第五。歷史課在學(xué)生心目中地位如此低下，不得不讓每一位歷史教師反思。在這個部分從學(xué)生、教師、學(xué)校和社會三個部分探索歷史課興趣不高的原因和解決辦法，不妥之處望廣大同仁提出寶貴意見。

首先，學(xué)生在認(rèn)識上存在偏見。近幾十年來，歷史科目不受到學(xué)生的重視，在學(xué)生的心目中將所學(xué)科目分為“主課&rdquo 初中數(shù)學(xué);，“副課”，歷史理所當(dāng)然是“副課”中的一員。大部分學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要，只要學(xué)好語、數(shù)、外這種“主課”就行了；加之中考這根指揮棒的作用，也使許多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)不學(xué)無關(guān)緊要。針對這個原因，筆者認(rèn)為，首先要糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。學(xué)生所開設(shè)的各門功課沒有“主課”和“副課”之分，要學(xué)習(xí)好各門功課，做一名合格的中學(xué)生。

其次，學(xué)生課業(yè)壓力大也是歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。由于對教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)有許多不妥之處，使許多教師對學(xué)生布置的作業(yè)太多，不考慮學(xué)生的承受能力，學(xué)生當(dāng)然只能順從，做那些永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)，談何興趣。以英語科為例來看以下一個學(xué)生的作業(yè)。課堂作業(yè)本、作業(yè)本、輔導(dǎo)資料一本、英語學(xué)習(xí)報，對于一個十二、三歲的初中學(xué)生來說，壓力確實(shí)太大，能完成作業(yè)已屬不錯，他還有精力去看沒有流下多少作業(yè)的歷史書嗎？針對，這個原因，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對教師評價機(jī)制作出調(diào)整，是各棵教師通力合作搞好教學(xué)工作，只有那樣教師在布置作業(yè)的時候才會考慮到學(xué)生的承受力，才會想到學(xué)生不光學(xué)習(xí)某一科。他們一定會在作業(yè)量上把握好尺度。

最后，歷史知識的特殊性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。俗話講：“歷史是過去的現(xiàn)實(shí)”，既然是過去的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)然具有不可再現(xiàn)性，越是久遠(yuǎn)，學(xué)生越是不感興趣，越覺得沒有學(xué)習(xí)的必要。加之，歷史知識有眾多的人物、時間、地點(diǎn)需要記憶，學(xué)生總覺得枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對這個問題，我們應(yīng)該在記憶方面狠下工夫，創(chuàng)造趣味記憶法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如公元前359，商鞅開始變法，你只要想到《南泥灣》這首歌曲中有359旅就行了，在他前面加上公元前三個字就可以記住了。這樣可以提高學(xué)生的記憶興趣和效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就提高了。

從歷史教師方面看學(xué)習(xí)歷史興趣不高的原因

授課方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在信息高速發(fā)展的今天，我門的歷史教師仍然以“一書（課本）、一筆（粉筆）、一言堂”之“三一先生”的教學(xué)方式來組織教學(xué)，當(dāng)然已無法滿足學(xué)生對歷史知識的需求和對新時代下歷史教師的要求。身為歷史教師的我們應(yīng)該在積累豐富知識的同時，也要積極探索、嘗試新教法，以滿足學(xué)生的要求。教學(xué)方式要多樣化，如組織小型辯論會，吸引學(xué)生參與，學(xué)生也學(xué)會了讀書、搜集、整理史料的方法；利用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視覺的震撼來吸引學(xué)生；通過在歷史遺址、遺跡上實(shí)地講述歷史使學(xué)生親近歷史、愛上歷史；還可以講他們經(jīng)歷過的大事，是他們感悟歷史。

歷史教師必須在知識的廣度上下工夫，也是提高歷史學(xué)習(xí)興趣的方法之一。我認(rèn)為身為歷史教師學(xué)好歷史知識就行了，不是這樣的。眾所周知?dú)v史是一門綜合性學(xué)科，包含了眾多的自然知識和人文知識，我們必須廣泛聯(lián)系各學(xué)科，通過人格魅力、知識動力來吸引學(xué)生，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的目的。

從學(xué)校、社會方面看歷史學(xué)習(xí)興趣不高的原因

在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的今天，人文科學(xué)受到前所未有的冷遇，歷史科也是如此。

首先，在大多數(shù)學(xué)生家長的心目中，只要學(xué)好語、數(shù)、外就可以了，像史、地、生這種《小學(xué)科》不學(xué)也罷，這種錯誤認(rèn)識，也感染了學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課不重要，導(dǎo)致歷史教學(xué)難以有大的作為。作為家長應(yīng)該糾正這種錯誤認(rèn)識和學(xué)校一道搞好歷史教學(xué)，讓歷史課的作用充分體現(xiàn)出來。

其次，有些學(xué)校也不重視歷史教學(xué)。由于中考這根指揮棒的作用，有些學(xué)校不重視歷史教學(xué)，致使歷史教學(xué)質(zhì)量不高。

最后，社會也不重視歷史教學(xué)。在市場經(jīng)濟(jì)大潮下，人們都關(guān)注可以創(chuàng)造巨大價值的學(xué)科，游離于古書、檔案中的歷史科目當(dāng)然不受重視了，還有近幾年，文科高校的就業(yè)率低于理工科高校，使學(xué)生想說；“歷史，愛你不容易”。

歷史對做人，做事都十分重要，全社會都應(yīng)該關(guān)注歷史教學(xué)，讓歷史發(fā)揮應(yīng)有的作用。歷史使民族獲得新生，歷史一定會為中華民族的偉大復(fù)興增磚添瓦。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/49095.html

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