課題：《鶴群翔空》
課型：講讀
課時：一課時
主備人：朱繼坤
審核：宋新蕊
時間：
學(xué)習(xí)要點：
1
、理清觀察順序，學(xué)習(xí)狀物抒情的方法。
2
、比較閱讀，學(xué)會多角度欣賞鶴群之美。
3
、品讀精妙的語言，領(lǐng)悟鶴群團結(jié)協(xié)作的精神美。
重點、難點：
1.
學(xué)會多角度欣賞鶴群的形態(tài)美和精神美。。
2.
學(xué)習(xí)鶴群的團體精神，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛互助的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.
給下列加點的字注音
蜿蜒（
w
ā
n
）
蒼穹（
qi
ó
ng
）
佇立（
zh
ù
）
湮沒（
y
ā
n
）
綺麗（
q
ǐ
）
閃爍（
shu
ò
）
2.
解釋下列詞語的意思：
剽悍：
敏捷而勇猛。
寡不敵眾：
人數(shù)少的一方敵不過人數(shù)多的一方。
束手無策：遇到問題，就象手被捆住一樣，一點辦法也沒有。
無濟于事：對事情沒有幫助。
風(fēng)馳電掣：容非常迅速，象風(fēng)吹電閃一樣。
3.
本文作者是江口換。（參考課下注釋）
4.
用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容：本文通過對鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場面的生動描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強，團結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對鶴群的喜愛和敬佩之情。
二、檢查導(dǎo)入
1.
導(dǎo)課：
春回大地，很多鳥都從遙遠的南方飛回北方。鶴群也帶著它們心中的夢想從遙遠的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地。雖然它們的征途并非平坦，但無論困難多大，道路如何艱險，它們都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團結(jié)的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標“一路飛去”。
今天我們共同欣賞一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
2.
檢查預(yù)習(xí)，聽寫字詞。
3.
提問作者情況。
三、學(xué)習(xí)研討
（一）、細讀課文，理出文章思路，整體感知
1.
快速閱讀全文，感受文章要點。要求：給自然段標上序號。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問題可以在書上標志出來，也可以寫出來。
2.
這篇文章是用第幾人稱寫的
?
有何作用？
明確：這篇文章是運用第一人稱來寫的。“我”是鶴群翔空全過程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點雕琢的痕跡，作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。
（二）、精讀課文，體會文章表現(xiàn)手法
1.
找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。
明確：
(1)
南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)
它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)
排成—字橫隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)
排頭大鶴先向右旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接—只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
2
．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。
明確：
(1)
鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。
(2)
靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)
于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)
在陽光下，鶴們雙翅奮奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼，
3
．找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。
明確：
(1)
隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(2)
來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(3)
在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。
4.
以上細節(jié)描寫有何作用？
明確：更好地突出了文章中心。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/521759.html
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