物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思索總結(jié)出來的。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，沒有體現(xiàn)出物理實驗的魅力。物理實驗不僅僅是動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現(xiàn)。而初中物理實驗分散、不系統(tǒng)，學(xué)生無從下手，不會思考，再加上一些實驗教師對實驗的不重視，學(xué)生實驗操作少，導(dǎo)致學(xué)生實驗?zāi)芰Σ�，在中考中物理實驗題目得分率較低，也說明了這一點。而初中物理知識多數(shù)是通過實驗引入或驗證的，可見，實驗在初中理科教學(xué)中起著舉足輕重的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，實驗教學(xué)愈加重要，如何通過實驗教學(xué)改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個實驗教師長期探討的課題。
物理學(xué)習(xí)若離開了觀察和實驗，就成了無源之水，無本之木，紙上談兵，所以，加強實驗教學(xué)，進行物理實驗教學(xué)改革是實施新課程計劃的必要途徑。而學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰υ?a href="http://yy-art.cn/zhongkao/" target="_blank">中考中越來越受到重視，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談增加實驗教學(xué)的重要性。
一、增加實驗?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是推動人認(rèn)識活動行為的重要動機，在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動，而體驗到學(xué)習(xí)是一種無窮的樂趣。實驗調(diào)查表明：初中生普遍喜歡物理實驗，非常喜歡的約占97%左右，而且學(xué)生對物理興趣實驗尤為感興趣，也只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的情感時，才能對學(xué)科產(chǎn)生親切感和廣泛的好奇心，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內(nèi)驅(qū)力，智力因素才能得到充分發(fā)揮。例如我在講到《電阻》知識時是這樣做的：上課前把兩節(jié)干電池（放到盒子里不讓學(xué)生看見）、一個小燈泡和小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來，再準(zhǔn)備酒精燈，一上課，便問學(xué)生：“大家見過酒精燈能點亮燈泡嗎？下面請注意觀察�！苯又镁凭珶羧ゼ訜嵝〔Ａl，5、6秒鐘后，燈泡亮了，這時班內(nèi)頓時沸騰了，然后導(dǎo)入新課。以這樣一個有趣的實驗設(shè)計，同學(xué)們整節(jié)課便會好奇并專心的聽完。再如，我在講《大氣壓強》時，先找了一個集氣瓶，底上放些沙子，將一大團點燃的棉花投入瓶內(nèi)，之后，用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時，我說：“這就是大氣壓強的知識在作怪，下面我們來共同學(xué)習(xí)大氣壓強這一節(jié)課�！�
另外還可以用小故事提高學(xué)生的興趣，如皇冠之謎、飛行員抓子彈、鳥彈、科幻小說《往日之光》等。
因此，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，對發(fā)展學(xué)生的智力和能力以及學(xué)好物理可以產(chǎn)生定向推動和激勵作用。在快樂中學(xué)習(xí)，就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用物理學(xué)科的特點及電教手段為課堂服務(wù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、增加實驗?zāi)茯炞C課本中未驗證的知識
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚。”教師的職責(zé)應(yīng)是越來越少的傳授知識，而越來越多的激勵思考，將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。眾所周知，我們自從換上課改實驗區(qū)物理教科書以后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成的知識沒了，現(xiàn)有的定律消失了，擺在面前的是“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗和收集證據(jù)、分析和論證、評估、交流合作”七個科學(xué)實驗探究步驟，從而考察學(xué)生的動手操作探究能力。例如八年級上冊：光的反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡成像、串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，八年級下冊：串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律、歐姆定律、測量小燈泡的功率，九年級：測密度、測長度、探究牛頓第一定律、摩擦力、壓力的作用效果等等。當(dāng)然，以上七個步驟在中考試題中不一定全部都要考察學(xué)生，例如06年我省中考物理試題中第26題根據(jù)圖片信息提出三個與物理知識有關(guān)的問題（考察提出問題的能力）、第33題利用身邊的物體設(shè)計兩個不同的實驗（考察學(xué)生設(shè)計實驗的能力），此題與今年5月份中考物理實驗操作中利用塑料瓶設(shè)計5個小實驗是一類的題。通過中考后對學(xué)生們的調(diào)查，此題得分率在98%以上，幾乎沒有同學(xué)說做不上的。很顯然，今年中考物理實驗操作起了很大作用。這也體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)突出的特點：從生活到物理的認(rèn)識過程。近兩年來我市中考試卷從命題上特別重視學(xué)生科學(xué)實驗探究能力的培養(yǎng)和考察性的題目，應(yīng)加以重視。
三、增加實驗?zāi)鼙容^鑒別去偽存真
新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是“讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，科學(xué)在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用�！蔽锢韺嶒灲虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國內(nèi)外最新科技進展，幫助學(xué)生揭開現(xiàn)代科技的“神秘面紗”，使學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有一種親切感，當(dāng)然在揭開現(xiàn)代科技“神秘面紗”的同時，我們要比較鑒別去偽存真。例如，在我們講述八年級上冊《聲音的產(chǎn)生》一節(jié)中，講到蜜蜂動聽的嗡嗡聲是由翅膀產(chǎn)生的振動，這一規(guī)律，多年來沒有被否認(rèn)過，而04年湖北的小女孩聶麗在學(xué)到本節(jié)知識后，在頭腦中產(chǎn)生了質(zhì)疑，通過自己課下親自抓蜜蜂做實驗，驗證了我們課本上多年來亙古不變的知識性錯誤，這一實驗也征服了眾多物理學(xué)界有權(quán)威的人士，難道在科學(xué)實驗的道路上真有年齡的差距嗎？再如，每年冬季市場上暢銷的名牌波斯登羽絨服，一些促銷員在向消費者介紹時說“是納米材料做的，并且也不貴，才300多塊錢，”難道新科研產(chǎn)品納米材料真那么便宜嗎？這讓我們感到質(zhì)疑，在講解納米知識后使學(xué)生了解了納米材料與引入納米技術(shù)的區(qū)別，避免以后再上當(dāng)。
另外教科書中的知識：密度、比熱容在生活中的應(yīng)用以及阿基米德與皇冠的故事都能通過實驗、比較鑒別從而去偽存真，中考命題現(xiàn)在已緊密聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和最新成果，增強了現(xiàn)代科技?xì)庀ⅲ瑧?yīng)加以重視。
四、增加實驗?zāi)苡行囵B(yǎng)創(chuàng)新思維
教育改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)，它不僅表現(xiàn)為知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境的能力。但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
在教學(xué)中我對培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力是這樣大膽探索的，通過去年我市教育局組織的實驗創(chuàng)新大賽找準(zhǔn)了方向。第一，在教學(xué)中把傳授理論知識作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗理論思維。第二，在教學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗勇于探索的精神。物理學(xué)科是實驗性很強的一門學(xué)科，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于質(zhì)疑、大膽實驗、勤于實驗，在實驗中創(chuàng)新。對于一個實驗結(jié)論，起初，學(xué)生提出的問題可能比較簡單、膚淺，要提出有分量的問題需要一個引導(dǎo)過程，在教學(xué)上應(yīng)提倡學(xué)生舉一反三的科學(xué)態(tài)度，大膽設(shè)想，敢于實驗。在師與生相互實驗中找到新的答案。像前邊提到的去年（2006河北�。┲锌嘉锢韺嶒灢僮黝}“用身邊的物體做實驗”以及中考題第33題都是考察學(xué)生創(chuàng)新能力的，許多創(chuàng)新性的答案如果沒有學(xué)生平日的實驗練習(xí)，是不可能得出來的。第三，在實驗教學(xué)中要注重實驗儀器的使用方法、原理、實驗設(shè)計原理、實驗操作原理的教學(xué)，只有知其所以然，才能理解掌握，才能在靈活運用中創(chuàng)新。例如06年中考物理試題第10題就是考察實驗儀器在使用過程中的原理的題。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是實驗教學(xué)的主體，其主體性的最基本的表現(xiàn)形式就是實驗?zāi)軇有�，學(xué)生在實驗教學(xué)中雖然具有實驗?zāi)軇有裕�不是一個完全獨立的主體，學(xué)生主體地位的逐步確立、實驗?zāi)軇有缘某浞职l(fā)揮，還要受到教師主導(dǎo)作用發(fā)揮程度的影響和制約。這一觀點為教師在實驗教學(xué)中的主導(dǎo)作用發(fā)揮程度提供了重要標(biāo)準(zhǔn)：主導(dǎo)作用發(fā)揮的越充分、越具體，越有利于學(xué)生主體地位的逐步確立和實驗?zāi)軇有缘陌l(fā)揮。
縱觀近兩年我市中考物理實驗試題較注重從生活中選材，注重生活實際問題的解決，注重對實驗內(nèi)容的考察，注重社會熱點以及知識間的綜合。為了使以上內(nèi)容得到補充，在加強實驗的教學(xué)同時，我還采取了以下方法：改驗證性實驗為探究性實驗，增加趣味性小實驗，改演示實驗為師生協(xié)同實驗，布置課外實驗作業(yè)，開放物理實驗室，開展小制作評比，同時，輔之幻燈、圖表、模型、微機等，用這些方法來激發(fā)學(xué)生的實驗求知欲，培養(yǎng)動手能力。
經(jīng)過近兩年的摸索、實踐、研究，取得較為顯著的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個學(xué)生真正體驗到了成功了樂趣，學(xué)生敢于大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問題的習(xí)慣，提高了解決問題的能力，從而使我們認(rèn)識到增加實驗教學(xué)的重要性。
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