上中學(xué)后，我們最喜歡生物課，因為在生物課上，我們經(jīng)常會做實驗。在這些實驗中，我們可以充分感受到生物學(xué)的奇妙。如果說做過的實驗中最難忘的是哪一次？我們一定會說，是探究綠色植物的光合作用。因為我們不僅做了這個實驗，還在老師的幫助下，對這個實驗進(jìn)行了改進(jìn)。
在教師的指導(dǎo)下，首先我們按照書上的實驗方法做了一遍。做完后老師問我們有什么感受，我們各抒己見，最后總結(jié)出：生物書上的方法，效果雖然好，但是過程過于復(fù)雜,中考，并且花費(fèi)太多的時間。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校只有這一小盆天竺葵，要想每個同學(xué)都做這個實驗，首先要找到合適的材料。
一、尋找天竺葵的替代的材料。
于是我們生物活動小組要提前找到合適的替代材料。我們在各處找來了幾種樹的葉片。我們放了一片銀杏葉在酒精中加熱，葉片的顏色卻久久沒有變化，我們又試了其它的幾種樹葉，還是如此。這是怎么回事呢？我們百思不得其解，便去向老師詢問。老師告訴我們：“不是所有的葉片都可以做這個實驗的,能代替天竺葵的必須要有兩個條件：一是葉子要薄；二是要新鮮。這樣才容易去掉葉片中的葉綠素�！蔽覀兓腥淮笪颍涸瓉硖窈筒恍迈r的葉片不容易去掉葉綠素。我們不約而同地都想到了平時吃的蔬菜葉，它們又嫩又薄。我們馬上找到了各種菜葉，把它們分別放入酒精中，果然，在加熱后，酒精顏色變成了綠色，葉片的顏色也由綠變白。我們十分高興。同時，我們還發(fā)現(xiàn)，白菜葉所需的加熱時間也短，葉子的綠色也褪去的也好，這說明用白菜葉能夠代替天竺葵完成光合作用的試驗。我們把這個發(fā)現(xiàn)告訴了老師，老師說:“對，你們的做得很好，白菜葉很適合做這個實驗，而且白菜也是最常見的蔬菜。”
二、方法的簡化。
經(jīng)過多次思考，我們根據(jù)書上的實驗步驟，經(jīng)過反復(fù)試驗，總結(jié)出了更加簡單的方法，并進(jìn)行了實驗。
首先我們找到了兩盆載在花盆中的白菜。實驗前，我們把兩盆白菜都進(jìn)行遮光處理（放在黑暗處一晝夜），然后一盆繼續(xù)遮光，另一盆放置在陽光下照射。幾個小時后，我們分別在兩個花盆中各采取一些白菜葉，將葉片放在盛有酒精的小燒杯中, 再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片的顏色慢慢由綠色變?yōu)榱它S白色。等綠色完全褪去后，用鑷子取出葉片,并漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里, 向葉片滴加了碘液。片刻之后，我們發(fā)現(xiàn)在陽光下生長的白菜葉，顏色變?yōu)樗{(lán)色，而在黑暗中生長的白菜葉卻沒有變藍(lán)。
遇碘變藍(lán)是淀粉的特性，這說明見光的葉片產(chǎn)生了有機(jī)物（淀粉）。而遮光部分沒有產(chǎn)生淀粉。這說明了光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
后來，我們又發(fā)現(xiàn)了一個新的問題：如果沒有盆栽的白菜該怎么辦呢？
于是，我們生物活動小組一起來到了菜地，我們仔細(xì)思考后找到了新的方法：首先，先用兩個大的紙盒蓋住白菜一晝夜，進(jìn)行遮光處理，之后拿走一個紙盒，讓陽光照射。另一個紙盒仍進(jìn)行遮光處理，實驗時在各自的白菜上取走一片菜葉，之后按照書上的步驟進(jìn)行對照實驗即可。
在對綠色植物的光合作用實驗的探索過程當(dāng)中，我們更進(jìn)一步感受到了植物的光合作用，感受到了生物學(xué)的神奇和樂趣！這一次實驗真是讓我勻受益匪淺。這真是：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。經(jīng)過這樣改進(jìn)后，探究實驗就更容易了，同學(xué)們，讓我們共同去探索、發(fā)現(xiàn)生物世界的奧妙吧！
（指導(dǎo)教師 韓遠(yuǎn)華）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/61827.html
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