作者：山東高密市昌安中學(xué) 邱春龍

也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。但長期以來，教師在作業(yè)的布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。它使我們清醒地認(rèn)識到對語文作業(yè)的改革勢在必行，必須打破原有落后、陳舊的作業(yè)方式，還語文作業(yè)以新的活力，使之以嶄新的面貌走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心中，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而煥發(fā)無窮的魅力。從而讓我們的學(xué)生在充滿生機(jī)的充滿趣味的豐富多彩的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂趣、實踐的充實、合作的收獲、成功的快樂。

一、課內(nèi)自主作業(yè)的設(shè)計

為鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容，安排適量的課內(nèi)作業(yè)顯然很必要。課內(nèi)自主作業(yè)的設(shè)計應(yīng)包含基礎(chǔ)題、能力題、拓展提高題等幾種類型。基礎(chǔ)題在作業(yè)總量中應(yīng)占60%以上。如生字詞默寫、要求背誦的課文的背誦與默寫等。能力題在作業(yè)總量中占30%以上，如仿寫、看圖說話、修改病句等。拓展題應(yīng)占習(xí)題總量的10%左右。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》后，要求學(xué)生續(xù)寫一個結(jié)尾。由于每個學(xué)生受其智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的限制，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力不盡相同，因此，我們在設(shè)計作業(yè)時要盡量照顧到各個層面的學(xué)生，體現(xiàn)分層次教學(xué)的原則。

二、課外作業(yè)的自主設(shè)計

課外作業(yè)的設(shè)計應(yīng)注重作業(yè)的形式多樣化，作業(yè)內(nèi)容既要與學(xué)科內(nèi)容、課內(nèi)知識相聯(lián)系，又要結(jié)合社會實際；既要動口、動眼，又要動手、動腦；既能增加知識、又能陶冶情操；既能激發(fā)求知的欲望，又能促進(jìn)思維的活躍；讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人。

積累成語或名言警句。

成語是漢語言幾千年發(fā)展長河中磨礪出的璧玉，是漢語言中特有的文化瑰寶，學(xué)好成語不僅可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語言的凝練程度和表達(dá)能力，更重要的是學(xué)生可以了解相關(guān)的歷史人物、事件，受到思想上、精神上的熏陶感染，人生觀價值觀等各方面都會獲得有益的啟迪。奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，立志高遠(yuǎn)等良好的個性品質(zhì)。

認(rèn)真閱讀課外優(yōu)美語段。

閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是要求突出閱讀教學(xué)的重要地位。我們強(qiáng)調(diào)投入的閱讀，是要求學(xué)生選擇自己喜愛的作品，運(yùn)用自己喜歡的方式方法，或吟哦諷誦，或摘抄評論；也可以進(jìn)行閱讀心得交流，優(yōu)秀作品推薦，開展讀書競賽等小組讀書活動，是讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美樂趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/644010.html

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