1.地理情境體驗(yàn)教學(xué)的含義
地理情境體驗(yàn)教學(xué)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，即“情境”和“體驗(yàn)”。所謂情境就是指我們從事一系列個(gè)體活動(dòng)時(shí)所處的外部環(huán)境，是人們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)所不可缺少的要素。情境一般可以分為兩種類型，即真實(shí)情境和虛擬情境。真實(shí)情境即是指我們可觀可感的存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)和環(huán)境中的人和物。而虛擬情境即是指不存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍的情境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中他又有了新層次的含義，即利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景和事物并通過計(jì)算機(jī)展示出來的成果，即構(gòu)建了一個(gè)虛擬的情境。體驗(yàn)也包括兩方面的內(nèi)容，一是指?jìng)�(gè)人在自身實(shí)際經(jīng)歷的過程中所得到的理解和感悟，另一方面是指通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從中獲得的經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)過自己系統(tǒng)化整理轉(zhuǎn)化為知識(shí)。情境體驗(yàn)式教學(xué)方式即是要求教師著重關(guān)注學(xué)生的感受，增加學(xué)生參與地理教學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己親身經(jīng)歷更深層次地理解所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)。地理情境體驗(yàn)式教學(xué)很好地將兩個(gè)教學(xué)主體同時(shí)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，有效地將實(shí)踐教學(xué)、知識(shí)研究和生活中師生交流融為一體，充分活躍了課堂氛圍，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
地理情景體驗(yàn)教學(xué)更加貼合課程改革的總體要求，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的質(zhì)量。情景體驗(yàn)式教學(xué)通過教師所設(shè)置的一系列課堂情境，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的潛力，使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R(shí)的理解更充分，知識(shí)掌握的更扎實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全面進(jìn)步。
2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)方式較為單一，主要以“老師講，學(xué)生聽”為主，內(nèi)容講解也比較單一枯燥，學(xué)生容易在課堂上倦怠，逐漸失去地理學(xué)習(xí)的興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。情景體驗(yàn)式地理教學(xué)方式中教師會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的地理情境，在這些情境中會(huì)涉及到不同的教學(xué)方式，這不僅是對(duì)教師能力的要求，同時(shí)為學(xué)生帶來一種全新體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.2調(diào)動(dòng)課堂雙向主體的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
情景體驗(yàn)式課堂是一個(gè)活化的課堂，在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式下需要同時(shí)發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的作用才能夠使課堂很好的開展下去，因此情景體驗(yàn)式教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的積極性，增加了學(xué)生課堂實(shí)踐的體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠身臨其境地去體會(huì)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，便于學(xué)生知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠全面靈活地掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是在教師與學(xué)生的不斷交流中開展的，不再是單向的老師的講授，因此學(xué)生與教師的關(guān)系也更加親近，也更有助于學(xué)生發(fā)表自己的想法，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。
3.初中地理情境體驗(yàn)教學(xué)的策略
情境體驗(yàn)式的地理課堂教學(xué)模式要求教師和學(xué)生的共同參與，因此教師必須要改變以往單向教學(xué)的模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度不同采取不同的教學(xué)策略，使情景體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠順利地進(jìn)行下去。
3.1從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式
情景體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的體驗(yàn)，除對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣外，學(xué)生還可能產(chǎn)生一種對(duì)陌生情境的畏懼，因此要想將情景體驗(yàn)式教學(xué)順利開展下去，首先要讓學(xué)生接受這一新鮮事物。俗話說興趣是最好的老師，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容和感興趣的話題進(jìn)行情境設(shè)置，并將要學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地融入到教學(xué)當(dāng)中，很大程度上能夠引起學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使情境體驗(yàn)式教學(xué)能夠長久地進(jìn)行下去。
3.2從簡(jiǎn)單概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和觀察能力
初中地理課堂所學(xué)的知識(shí)大多是地理知識(shí)的基礎(chǔ)部分，因此學(xué)好初中地理不僅是為考試做準(zhǔn)備，而且也是為高中地理的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)很多是通過圖像等來展示的，如地形圖、地球運(yùn)動(dòng)軌跡等，因此很多時(shí)候要考察學(xué)生的觀察能力和自主分析的能力。情境體驗(yàn)式教學(xué)使得學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去體悟地理中所蘊(yùn)含的知識(shí)，并通過自己的思維去理解進(jìn)而加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。情境體驗(yàn)式教學(xué)要從簡(jiǎn)單知識(shí)開始，由淺入深、由易向難一步步引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、學(xué)習(xí)、分析和理解，避免因最初的難題使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)望而卻步，這樣才能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。
4.結(jié)語
情境體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，不僅要求教師能力的提高，最關(guān)鍵的是學(xué)生主動(dòng)積極的參與。體驗(yàn)式教學(xué)為初中地理課程的改革提供了一種參考，還需要廣泛的實(shí)踐使之不斷改進(jìn)，因此教學(xué)單位要積極試行情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。
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