[物理精品教案]
“波的形成和傳播”創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教案
波是一種重要而普遍的運(yùn)動形式，也是高中物理的一個(gè)難點(diǎn)�！安ǖ男纬珊蛡鞑ァ笔恰皺C(jī)械波”一的基礎(chǔ)，學(xué)生正確認(rèn)識波的形成過程和傳播規(guī)律，對于順利學(xué)習(xí)其他各節(jié)知識有著十分重要的意義。
波的形成過程和傳播規(guī)律是本的重點(diǎn)，也是本的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生深刻認(rèn)識波的形成、波的分類和波的傳播規(guī)律，本著從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識回到感性認(rèn)識的理念，筆者設(shè)計(jì)和實(shí)施本教學(xué)的一些措施如下。
1、生活實(shí)例，引入題，演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣
舞動絲帶一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播。從這個(gè)簡單的例子引出生活中廣泛存在的一種運(yùn)動形式——波動，引起學(xué)生的興趣，接著趁熱打鐵，請學(xué)生列舉有關(guān)波的實(shí)例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。從學(xué)生列舉的實(shí)例中，概括出波的產(chǎn)生條：①波，②介質(zhì)（為分析波的形成奠定基礎(chǔ)）
2、實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)能力（實(shí)驗(yàn)方案附后）
實(shí)驗(yàn)一，分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生每兩人一組，研究絲帶上產(chǎn)生的凹凸相間的波。主要培養(yǎng)學(xué)生耐心、仔細(xì)做實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)和操作能力；教給學(xué)生研究、分析問題的方法。
實(shí)驗(yàn)二、三，演示實(shí)驗(yàn)：從波的運(yùn)動方向和質(zhì)點(diǎn)的振動方向之間的關(guān)系對波進(jìn)行分類，使學(xué)生形成橫波和縱波的概念。培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分類的方法。
實(shí)驗(yàn)四，研究彈簧上縱波的形成：培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
通過對實(shí)驗(yàn)的觀察分析，突破實(shí)驗(yàn)表象，概括、抽象出本質(zhì)規(guī)律，提高水平。
3、電腦模擬，形象直觀，鞏固升華。
為了幫助學(xué)生深刻認(rèn)識波的形成過程，正確理解波的傳播規(guī)律，筆者利用Flash5.0編寫了CAI：①模擬波的分類；②模擬橫波的形成和傳播規(guī)律；③模擬縱波的形成和傳播規(guī)律。
4、因材施教，分層次；布置作業(yè)，多方面。
在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的知識儲備和認(rèn)識結(jié)構(gòu)，努力使各個(gè)層次的學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，布置作業(yè)既有思考又有書面作業(yè)和動手作業(yè)，全方位鞏固所學(xué)知識。
總上所述，在本教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)探索和理論分析相結(jié)合，知識應(yīng)用和多媒體演示相結(jié)合，始終突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
高中物理第二冊（實(shí)驗(yàn)修訂本•必修加選修）
波的形成和傳播
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：①知道直線上機(jī)械波的形成過程 ②知道什么是橫波,波峰和波谷 ③知道什么是縱波,密部和疏部 ④知道“機(jī)械振動在介質(zhì)中傳播，形成機(jī)械波”，知道波在傳播運(yùn)動形式的同時(shí)也傳遞了能量
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的能力 ②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力 ③培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力
3．情感目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍做實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng) ②培養(yǎng)學(xué)生互相團(tuán)結(jié)、分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神
教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械波的形成過程及傳播規(guī)律
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探索和多媒體輔助教學(xué)
教 具：絲帶、波動演示箱、水平懸掛的長彈簧、音叉、計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、自制CAI
教學(xué)過程：
演示：抖動絲帶的一端，產(chǎn)生一列凹凸相間的波在絲帶上傳播（激發(fā)興趣，引出題）
在這個(gè)簡單的例子中，我們接觸到一種廣泛存在的運(yùn)動形式——波動，請同學(xué)們再舉出幾個(gè)有關(guān)波的例子。（學(xué)生舉例，活躍氣氛；讓學(xué)生在大量生活實(shí)例中感觸波的存在，增強(qiáng)感性認(rèn)識。）
學(xué)生會列舉水波、聲波、無線電波、光波。教師啟發(fā)，大家聽說過地震嗎？學(xué)生會想到地震波。
水波、聲波、地震波都是機(jī)械波，無線電波、光波都是電磁波。這一我們學(xué)習(xí)機(jī)械波的知識，以后還會學(xué)習(xí)電磁波的知識。
（板書）機(jī)械波
現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一節(jié)，波的形成和傳播。
（板書）一、波的形成和傳播
演示：撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播；
演示：敲擊音叉，聽到聲音，這是聲波在空氣中傳播（指明，雖然眼睛看不到波形，但它客觀存在，也是疏密相間的波形）
（演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供感性認(rèn)識，激發(fā)興趣）
師生共同分析，得出波產(chǎn)生的條：①波，②介質(zhì)。（為研究波的形成奠定基礎(chǔ)）
波是怎樣形成的呢？為什么會有不同的波形？波傳播的是什么呢？（設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望）
（板書）實(shí)驗(yàn)探索
發(fā)放“探索波的形成和傳播規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞑ǖ男纬稍蚝蛡鞑ヒ?guī)律
實(shí)驗(yàn)（一），學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：每兩人一條絲帶（60cm左右），觀察絲帶上凹凸相間的波。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、將絲帶一端用手指按在桌面上，手持另一端沿水平桌面抖動，在絲帶上產(chǎn)生一列凹凸相間的波向另一端傳播。
（2）、在絲帶上每隔大約2~3cm用墨水染上一個(gè)點(diǎn)，代表絲帶上的質(zhì)點(diǎn)。重復(fù)步驟（1）。觀察絲帶上的質(zhì)點(diǎn)依次被帶動著振動起，振動沿絲帶傳播開去，在絲帶上形成凹凸相間的波。
①思考：絲帶的一端振動后，為什么后面的質(zhì)點(diǎn)能被帶動著運(yùn)動起？_________________如果將絲帶剪斷，后面的質(zhì)點(diǎn)還能運(yùn)動嗎？___________
②分析：絲帶上凹凸相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？___________________（可以參閱本第3頁）
③觀察絲帶上的質(zhì)點(diǎn)是否隨波向遠(yuǎn)處遷移？__________
實(shí)驗(yàn)（二），觀察波動演示器上凹凸相間的波：（因器材有限，可以教師操作，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察）
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。（表示各質(zhì)點(diǎn)都處在平衡位置）
（2）、順時(shí)針轉(zhuǎn)動搖柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)依次振動起。（注意觀察各個(gè)質(zhì)點(diǎn)振動的先后順序）
現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動的時(shí)刻_______，從總體上看形成凹凸相間的波。
②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________方向，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。
③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______
這種波叫做橫波，在橫波中凸起的最高處叫做波峰，凹下的最低處叫做波谷。
實(shí)驗(yàn)（三），觀察彈簧上產(chǎn)生的疏密相間的波。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、撥動水平懸掛的柔軟長彈簧一端，產(chǎn)生一列疏密相間的波沿彈簧傳播。
（2）、在彈簧上某一位置系一根紅布條，代表彈簧上的質(zhì)點(diǎn)，重復(fù)步驟（1）。
①觀察:：紅布條是否隨波遷移？________說明了什么？_____________
②分析：彈簧上疏密相間的波形是怎樣產(chǎn)生的？____________________（類比絲帶上波產(chǎn)生的分析方法，鍛煉學(xué)生的知識遷移能力）
實(shí)驗(yàn)（四），觀察波動演示器上疏密相間的波：
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動搖柄，演示屏上的質(zhì)點(diǎn)排成一條水平線。
（2）、順時(shí)針轉(zhuǎn)動搖柄，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)依次振動起。
現(xiàn)象：①后面的質(zhì)點(diǎn)總比前面的質(zhì)點(diǎn)開始振動的時(shí)刻________，從總體上看形成疏密相間的波。
②各質(zhì)點(diǎn)的振動沿________，波的傳播沿_______方向，質(zhì)點(diǎn)振動方向與波的傳播方向_______。
③質(zhì)點(diǎn)是否沿波的傳播方向遷移？_______
這種波叫做縱波，在縱波中最密處叫做密部，最疏處叫做疏部。
分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：
①不論橫波還是縱波，介質(zhì)中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)發(fā)生振動并不隨波遷移。因此，波傳播的是_________________，而不是介質(zhì)本身。
②波傳前，各個(gè)質(zhì)點(diǎn)是靜止的，波傳后開始振動，說明他們獲得了能量。這個(gè)能量是從波通過前面的質(zhì)點(diǎn)傳的。因此：波是傳遞_________的一種方式。
師生雙邊活動，實(shí)驗(yàn)探索，總結(jié)規(guī)律。（從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的第一次飛躍。）
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：
1、波的分類演示
2、橫波的形成過程及傳播規(guī)律
3、縱波的形成過程及傳播規(guī)律
（形象直觀，鞏固升華）
知識應(yīng)用：
1、本中提到地震波既有橫波，又有縱波。你能想象在某次地震時(shí)，位于震正上方的建筑物，在縱波和橫波分別傳時(shí)的振動情況嗎？為什么？（從理性認(rèn)識回到感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識的第二次飛躍）
2、本是靜止的質(zhì)點(diǎn)，隨著波的傳開始振動，有關(guān)這一現(xiàn)象的說法正確的有：
A、該現(xiàn)象表明質(zhì)點(diǎn)獲得了能量
B、質(zhì)點(diǎn)振動的能量是從波傳的
C、該質(zhì)點(diǎn)從前面的質(zhì)點(diǎn)獲取能量，同時(shí)也將振動的能量向后傳遞
D、波是傳遞能量的一種方式
E、如果振停止振動，在介質(zhì)中傳播的波也立即停止
F、介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)做的是受迫振動
布置作業(yè)：
1、書面作業(yè)：列舉生活中常見的有關(guān)機(jī)械波的例子（橫波、縱波各一例）簡述它們是如何形成的。（培養(yǎng)學(xué)生觀察生活并用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力和表達(dá)能力）
2、動腦作業(yè)：發(fā)生地震時(shí)，從地震傳出的地震波為什么能造成房屋倒塌、人員傷亡的事故？請用本節(jié)所學(xué)知識加以解釋。（學(xué)以致用，鞏固提高）
3、動手作業(yè)：制作簡易的橫波演示器。
使用大約24根飲料吸管，回形針，膠帶紙。展開膠帶紙，每隔2.5cm左右粘一根吸管。每根吸管兩端各別上一個(gè)回形針。把膠帶的一端掛在鐵架臺的橫桿上，撥動上端（或下端）的吸管，使回形針左右振動，就可以看到橫波的傳播現(xiàn)象。（有興趣的同學(xué)可以制作其他的實(shí)驗(yàn)器。）
（培養(yǎng)學(xué)生動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力）
4、外模擬波的形成：按照本第4頁圖10—6，分組模擬波的形成。
（培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神）
（多種形式激發(fā)興趣、提高能力）
教后隨感：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動，物理教學(xué)就成了無之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/38445.html
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