本節(jié)課是人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，分為兩部分。教材從資源利用和環(huán)境保護(hù)這一視角，闡明化學(xué)和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，與上節(jié)內(nèi)容相輔相成。第一部分首先從資源需求和環(huán)境污染出發(fā)，引出關(guān)于現(xiàn)代世界幾種常見(jiàn)的能源，煤、石油和天然氣等的組成和用途。在介紹主要能源中，重點(diǎn)講述了根據(jù)不同工業(yè)需求，提出石油的裂化、裂解的工業(yè)原理。由于工業(yè)需要，又可以將原油精煉成為不同成分的產(chǎn)品，并將所得產(chǎn)品應(yīng)用于各行業(yè)的生產(chǎn)，這也是現(xiàn)代化學(xué)要研究的主要問(wèn)題。
縱觀歷史，從使用火到水、木材、煤、石油、天然氣等資源,人類能源的來(lái)源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。人類要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，僅僅注重資源開(kāi)發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就必須做到合理開(kāi)發(fā)資源、最大限度地利用資源，還要保護(hù)環(huán)境。而現(xiàn)代化學(xué)不僅在資源開(kāi)發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護(hù)方面同樣有用武之地。而教材第二部分涉及到環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的有關(guān)知識(shí)。這些知識(shí)的要求不高，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和資源觀念。因此，在學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容之后，教材又安排了第二部分內(nèi)容，目的是使學(xué)生對(duì)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識(shí)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)生分析
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本教學(xué)方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程，最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
由于學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，因此，為學(xué)生提供系統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)良好的具有交互性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、像等信息的刺激下充分感知，從而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)增長(zhǎng)了上網(wǎng)搜集資料的能力。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的分析，本節(jié)兩部分內(nèi)容分別作如下設(shè)計(jì)，第一部分：任務(wù)布置→情景導(dǎo)入→自主探究→交流評(píng)價(jià)→歸納小結(jié)；第二部分：創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論→反饋評(píng)價(jià)。其中教學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行辯論會(huì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸和遷移。通過(guò)講授法、演示法和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)、上網(wǎng)瀏覽有關(guān)信息，以討論法、談話法和課外活動(dòng)等形式組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件時(shí)分成9個(gè)小專題,分別是：當(dāng)今主要能源類型；我國(guó)現(xiàn)代能源發(fā)展?fàn)顩r；煤的干餾產(chǎn)品和利用；天然氣的成分和利用；石油的裂化、裂解和乙烯聚合的原理；我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題；保護(hù)環(huán)境和提倡綠色化學(xué)的策略與方案；可持續(xù)發(fā)展的意義；學(xué)生論壇。
教學(xué)流程圖：
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．軟件：
網(wǎng)頁(yè)瀏覽器、網(wǎng)頁(yè)制作工具（macromedia dreamweaver Mx 2004）
2．硬件：多媒體課室
3．網(wǎng)絡(luò)課件制作
（1）檢索有關(guān)資源利用和環(huán)境保護(hù)的資料。
（2）整理資料，課前利用Dreamweaver Mx 2004制作網(wǎng)絡(luò)課件
——《化學(xué)與資源綜合利用及環(huán)境保護(hù)》
（3）將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息置于校園網(wǎng)上，還使用asp技術(shù)設(shè)計(jì)了學(xué)生BBS論
壇（1、假如你是國(guó)家能源部部長(zhǎng)，你對(duì)資源的回收利用和環(huán)境保護(hù)要采取哪
些措施？2、以現(xiàn)在學(xué)生的身份，你覺(jué)得在資源的保護(hù)方面可以做些什么，在
日常生活中應(yīng)注意什么？)；
（4）課上使用powerpoint 進(jìn)行教學(xué)有關(guān)的課堂演示，IE瀏覽器瀏覽全堂課的教學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)目標(biāo)
具體如下：
1.知識(shí)與技能：
（1）常識(shí)性介紹人類使用的主要能源；
（2）了解煤干餾的主要產(chǎn)品和用途，并認(rèn)識(shí)到天然氣的充分利用在現(xiàn)代能源中的促進(jìn)意義；
（3）區(qū)別石油工業(yè)精練中裂化、裂解的原理；
（4）常識(shí)性介紹環(huán)境資源保護(hù)的意義；
（5）能寫(xiě)出石油精練中對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)餾分分解和乙烯聚合有關(guān)的化學(xué)發(fā)方程式。
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)石油裂化、裂解原理及乙烯聚合原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，并掌握個(gè)別到一般的科學(xué)學(xué)習(xí)方法；
（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神和自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
（4）通過(guò)課外知識(shí)的延伸（辯論活動(dòng)），培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中近、現(xiàn)代能源利用情況和出現(xiàn)的問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容，體會(huì)到進(jìn)行能源合理利用、保護(hù)環(huán)境和提倡綠色化學(xué)的責(zé)任感；
（2）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供視頻、圖文并茂的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源合理利用與環(huán)境資源保護(hù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的觀念。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；
2、通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)并培養(yǎng)綠色化學(xué)
的理念。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、石油裂化、裂解的原理；
2、乙烯聚合反應(yīng)的原理。
七、教學(xué)過(guò)程
第一部分：任務(wù)布置→情景導(dǎo)入→自主探究→交流評(píng)價(jià)→歸納小結(jié)
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
任務(wù)
布置
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件
2、下載課件，介紹課件使用。
1、瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件
2、下載課件
做好基礎(chǔ)工作。
情景
導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見(jiàn)的能源類型”，“我國(guó)現(xiàn)代能源發(fā)展?fàn)顩r”兩部分內(nèi)容。概括：我國(guó)資源非常豐富，在世界上處于領(lǐng)先地位。
1．瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件中“常見(jiàn)的能源類型”“我國(guó)現(xiàn)代能源發(fā)展?fàn)顩r”兩部分內(nèi)容。
2．在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
激發(fā)對(duì)我國(guó)資源如此豐富的莫大自豪感。
自主
探究
自
主
探
究
1．提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
（1）煤的干餾的成分及用途？煤的氣化過(guò)程？
（2）天燃?xì)獾闹饕煞郑?/p>
（3）石油裂化、裂解的原理？你認(rèn)為它們之間的主要區(qū)別的哪里？
（4）合成材料與石油裂化物的關(guān)系？
（5）石油裂解產(chǎn)物乙烯的聚合原理？從中你得到什么哪些主要信息？
（6）概括天然產(chǎn)物與合成產(chǎn)物的異同？其優(yōu)缺點(diǎn)？
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。
1．在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．積極思考教師所提出的問(wèn)題。
3．瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力
交流
評(píng)價(jià)
1、 作為其中的一員參與交流，對(duì)交流起組織作用
2、 對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。
同學(xué)之間分享交流自己的探究結(jié)果，并不斷修正對(duì)問(wèn)題的看法
培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。
歸納
小結(jié)
1、對(duì)自主探究提出的問(wèn)題作概括與總述。
2、對(duì)典型的問(wèn)題答案進(jìn)行展示與分析：
問(wèn)題（3）：裂解是石油產(chǎn)品的深度裂化
問(wèn)題（5）：
CH2=CH2+CH2=CH2
+CH2=CH2+…
—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—CH2—…
n CH2=CH2 [CH2—CH2 ] n
學(xué)生整理本節(jié)所獲得
的信息，歸納總結(jié)內(nèi)
容、要點(diǎn)。
呈現(xiàn)形成性練
習(xí)，將知識(shí)進(jìn)
一步內(nèi)化。
第二部分：創(chuàng)設(shè)情景→自主探究→網(wǎng)上討論交流→反饋評(píng)價(jià)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)
情景
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)上一些關(guān)于環(huán)境的圖片與視頻。
1．瀏覽網(wǎng)頁(yè)中“環(huán)境的圖片與視頻”。
2．在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
激發(fā)學(xué)生好奇心和提高學(xué)習(xí)興趣
自主
探究
1．提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：
（1）我國(guó)主要的環(huán)境問(wèn)題有哪些？
（2）綠色化學(xué)與“原子經(jīng)濟(jì)”的關(guān)系？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導(dǎo)。
1、在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，利用教師準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主探究。
2、積極思考教師所提出的問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立思考的能力
網(wǎng)上
討論
交流
1、假如你是國(guó)家能源部部長(zhǎng)，你對(duì)資源的回收利用和環(huán)境保護(hù)要采取哪些措施呢？
2、以現(xiàn)在學(xué)生的身份，你覺(jué)得在資源的保護(hù)方面可以做些什么，在日常生活中應(yīng)注意什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生使用BBS，將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布
將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流�？梢愿鶕�(jù)自己感興趣的話題選擇不同的專題對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，并采用語(yǔ)言等形式輔助網(wǎng)上交流。
培養(yǎng)學(xué)生與他人分享學(xué)習(xí)資源和成果的精神
反饋評(píng)價(jià)
1、交流對(duì)資源綜合利用以及綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、或就化學(xué)與資源利用、環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)的關(guān)系寫(xiě)一篇小論文等。
學(xué)生如果有不同的看法在BBS上提出自己的觀點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生形成不同的學(xué)習(xí)個(gè)性
八、知識(shí)延伸：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，并搜集必要的資料，就支持和反對(duì)大量生產(chǎn)和使用合成材料展開(kāi)辯論�？梢詤⒖枷铝姓胶头捶降囊恍┯^點(diǎn)：
正方觀點(diǎn)舉例：
（1）生產(chǎn)和使用合成材料可以更加合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源。
（2）生產(chǎn)和使用合成材料可以使利用太陽(yáng)能變得方便、經(jīng)濟(jì)和實(shí)用。
（3）用合成材料替代木材、棉花、天然橡膠等，有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)。
反方觀點(diǎn)舉例：
生產(chǎn)和使用合成材料等自然界原本沒(méi)有的物質(zhì)，超出環(huán)境的自然消化能力，
這不是科技的進(jìn)步，而是異化和倒退。
（2）廢舊合成材料的回收和利用并不容易，甚至有些材料的回收再生成本大大高于
制造成本，經(jīng)濟(jì)上考慮根本不合算。
（3）天然的東西是最好的，我們應(yīng)該提倡“回歸自然”的綠色生活方式，拒絕生產(chǎn)
和使用合成材料。
總之，本節(jié)課是采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“學(xué)生自學(xué)討論－師生共同歸納”的教學(xué)方法組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的環(huán)保和資源保護(hù)意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。
十、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目
評(píng)價(jià)內(nèi)容
表現(xiàn)水平
自評(píng)
他評(píng)
師評(píng)
知
識(shí)
技
能
清楚探究的內(nèi)容，收集充足而準(zhǔn)確的信息
通過(guò)整理獲得對(duì)問(wèn)題理解的有效信息
能根據(jù)有關(guān)材料，對(duì)所探究的問(wèn)題提出自己觀點(diǎn)
呈現(xiàn)形成性學(xué)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化
過(guò)
程
方
法
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力
分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力
情
感
態(tài)
度
積極參與網(wǎng)上討論，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
能尊重他人，有善于與他人協(xié)作的精神
積極參與知識(shí)延伸活動(dòng)，并提出自己建議
討
論
交
流
將自我成果展示，與他人分享資源
與不同觀點(diǎn)的群體交流，認(rèn)真聽(tīng)取他人的意見(jiàn)
表達(dá)清楚、觀點(diǎn)清晰
適當(dāng)利用信息技術(shù)進(jìn)行交流
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaoer/78806.html
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