摘要：高考復(fù)習(xí)就像是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，我們不僅要制定好大的戰(zhàn)略，針對(duì)每一場(chǎng)戰(zhàn)役更要制定好相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。2014高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)?下面是“2013高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：由淺入深組合知識(shí)”歡迎大家點(diǎn)擊參考!
如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能充分理解、領(lǐng)悟、掌握化學(xué)知識(shí)，又怎么能具備分析、解決化學(xué)問(wèn)題的能力呢?通過(guò)近幾年實(shí)踐探索改革高三學(xué)生的復(fù)習(xí)方式自主生成知識(shí)主線，能有效地提高復(fù)習(xí)效益。
高三學(xué)生面臨的實(shí)際是復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊，而且高三化學(xué)知識(shí)是“多、繁、雜、散”的特點(diǎn)，從新課程下化學(xué)試題的設(shè)計(jì)突出與生產(chǎn)、生活、科技密切練習(xí)的領(lǐng)域，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)綜合分析解決問(wèn)題的能力、邏輯推理能力、吸收整合加工信息的能力。如果學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能充分理解、領(lǐng)悟、掌握化學(xué)知識(shí)，又怎么能具備分析、解決化學(xué)問(wèn)題的能力呢?通過(guò)近幾年實(shí)踐探索改革高三學(xué)生的復(fù)習(xí)方式自主生成知識(shí)主線，能有效地提高復(fù)習(xí)效益。
學(xué)習(xí)說(shuō)明，生成每一部分的框架目標(biāo)：
根據(jù)說(shuō)明，針對(duì)某一部分的內(nèi)容要求，設(shè)定該部分自主學(xué)習(xí)的框架和目標(biāo)。比如氧化還原部分，在理解和掌握概念對(duì)立統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納形成概念關(guān)系網(wǎng)絡(luò)主線：
氧化劑→氧化性→得電子→價(jià)降低→被還原→還原反應(yīng)→還原產(chǎn)物
還原劑→還原性→失電子→價(jià)升高→被氧化→氧化反應(yīng)→氧化產(chǎn)物
總結(jié)：以上就是“2013高考化學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)：由淺入深組合知識(shí)”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaosan/238360.html
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