在高三物理復(fù)習(xí)中，如何提高復(fù)習(xí)的效益，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展呢？本文就復(fù)習(xí)方法進(jìn)行一些探討。
一、逐步加深學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)的理解
高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？例如，對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值除以就是有效值，那么，對(duì)這一物理概念就沒有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定的正弦交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況，必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。
怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只能食而不化�？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的�！把驖u進(jìn)”，是要按課本的章節(jié)順序進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說，可引導(dǎo)學(xué)生按以下幾項(xiàng)來操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，歸納和整理出知識(shí)要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的鞏固作業(yè)，檢查對(duì)所涉及的物理概念及規(guī)律的理解程度；③每章或每部分結(jié)束，進(jìn)行一次小結(jié)，理一理知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；④每逢大型考試，再將知識(shí)回一回，進(jìn)一步加深對(duì)雙基知識(shí)的理解。以上各項(xiàng)如能持之以恒，對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
二、正確處理物理復(fù)習(xí)中的幾個(gè)關(guān)系
1.點(diǎn)與面的關(guān)系
高中物理包括力、熱、電、光、原五大部分，高考《考試說明》把它們分為二十個(gè)大項(xiàng)，一百零幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就是“面”，要全面復(fù)習(xí)，不要造成漏洞，但也不能平均使用力量，對(duì)一些骨干、核心知識(shí)，要力求深刻理解，并能在實(shí)際問題中應(yīng)用它們。就力學(xué)部分而言，力和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)可視為力學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)，而牛頓定律、動(dòng)量守恒定律、功和能的關(guān)系則是整個(gè)力學(xué)框架的重要支柱，對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)務(wù)必追求突破性進(jìn)展。這樣，既全面復(fù)習(xí)，又突出重點(diǎn)，處理好點(diǎn)和面的關(guān)系。
2.記與懂的關(guān)系
記，指記憶，對(duì)于知識(shí)，必要的記憶是需要的，否則就談不上應(yīng)用它們。但對(duì)于物理知識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上記憶，即首先要強(qiáng)調(diào)“懂”。在復(fù)習(xí)一個(gè)物理概念或規(guī)律時(shí)，應(yīng)首先弄明白它是怎樣來的，與它相聯(lián)系的重要實(shí)驗(yàn)是怎樣的；對(duì)概念、規(guī)律本身，應(yīng)盡可能準(zhǔn)確地掌握它的定義、表達(dá)方式、物理意義及其成立條件等；還要進(jìn)一步弄清它們與其它概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系，鑒別一些似是而非和似非而是的說法。一般來說，這些都清楚了，也就記住了，這種在理解的基礎(chǔ)上的記憶，不但記得牢靠，而且也便于解決實(shí)際問題時(shí)靈活應(yīng)用它們。
3.講與練的關(guān)系
要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。“講”要做到針對(duì)性強(qiáng)，除重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)外，側(cè)重講解題方法和應(yīng)注意的問題，并注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培育應(yīng)變能力。“練”要以定時(shí)作業(yè)為主，參照高考試卷設(shè)置訓(xùn)練題的題型、題量和難度，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和應(yīng)試技巧。
三、認(rèn)真做好各項(xiàng)練習(xí)，提高綜合分析問題的能力
練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán)，通過練習(xí)可達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。認(rèn)真做好各項(xiàng)練習(xí)應(yīng)遵循一個(gè)原則：解題規(guī)范。一要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗(yàn)角度去解物理題，比如用動(dòng)能定理時(shí)，習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果，而不問列式的物理意義，這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗(yàn)的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，像動(dòng)能定理的應(yīng)用，首先要求弄清研究對(duì)象的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況，然后區(qū)別各力做功的正、負(fù)，再搞清過程的初態(tài)和終態(tài)，最后按外力功的代數(shù)和等于動(dòng)能增量列出方程，這之后的代數(shù)運(yùn)算便容易了。如果在平時(shí)練習(xí)中始終能堅(jiān)持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理，時(shí)間久了必然會(huì)加深對(duì)規(guī)律的理解，能力一定會(huì)上升到新的層次。二要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做者有，整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運(yùn)算者也有，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實(shí)例，均因?yàn)樗麄儧]有從日常的練習(xí)中得到收益，許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個(gè)完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程，要有簡明扼要的文字表述，有單位的處理，有數(shù)字的運(yùn)算等，所有這些，無不涉及雙基知識(shí)及個(gè)人的素養(yǎng)和能力，都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進(jìn)的。那種蜻蜓點(diǎn)水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然水平提高不快、不實(shí)，最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。
四、重視物理學(xué)研究方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，還要重視對(duì)物理學(xué)研究方法的總結(jié)提高。從表面上看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)聯(lián)系不大，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些研究方法需要認(rèn)真總結(jié)呢？例如：解靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)問題常用的隔離法、整體法，處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成法，簡單明了的圖線法，以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的研究方法。對(duì)于老師怎樣建立物理模型，怎樣隨著審題而描繪物理情景，怎樣分析物理過程，怎樣挖掘隱含條件等等，這些都是遠(yuǎn)比列出物理方程、完成解題任務(wù)更有必要學(xué)習(xí)的東西，要求學(xué)生格外注意。常聽到學(xué)生說，老師講的都懂，具體的物理問題也能說出一些道理，但真要他做題，卻難于獨(dú)立完成。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要“聽懂”、“想通”，而且要“會(huì)做”，只有在自己動(dòng)手的實(shí)踐中，才能真正掌握解題方法，提高解題能力，對(duì)做過的舊題，特別是那些曾經(jīng)做錯(cuò)的題進(jìn)行整理，經(jīng)常翻看，非常有好處。
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