2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試
湖南卷語真題解析（word版）
一、語言字運(yùn)用（12分，每小題3分）
1．下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（ ）
A．順?biāo)靤uì 吉兆zhào 歆慕xīn 瓊樓玉宇qióng
B．捕獲pǔ 萌動(dòng)éng 清純chún 震古爍今shuò
C．菜畦qí 炫目xuán 扶掖yè 耳濡目染rú
D．宮闕què 散漫sǎn 積淀dìng 寵辱不驚chǒng
【答案】A
【解析】B項(xiàng)“捕獲”讀音為“bǔ”；C項(xiàng)“炫目”的讀音為“xuàn”；D項(xiàng)“積淀”的讀音為“diàn”。解答本題需要考生牢記“多音讀次音，形聲莫套讀和方言要糾錯(cuò)”三大原則，平時(shí)的讀和說中使用普通話，練習(xí)普通話，這 樣才能減少方言讀音的影響，做出正確的判斷。
【考點(diǎn)定位】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，能力層級(jí)為A。
2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A．冀望 建檔 捷足先登 寧缺毋爛
B．抵御 修葺 玲瓏剔透 信馬由韁
C．壁壘 贖職 心馳神往 視如仇寇
D．緘默 疏浚 得壟望蜀 望風(fēng)響應(yīng)
【答案】B
【解析】難度不大。具體為A 項(xiàng)中的“寧缺毋爛”應(yīng)為“寧缺毋濫”。 C項(xiàng)中的“贖職”應(yīng)為“瀆職”，D項(xiàng)中的“得壟望蜀”應(yīng)為“得隴望蜀”。解答本題需要考生平時(shí)正確的讀寫的積累，否則很容易錯(cuò)選。
【考點(diǎn)定位】本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，能力層級(jí)為A。
3．下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是（ ）
A．本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系鄙人，不勝感激之至。
B．昨日本人不慎丟失《隨想錄》一書于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。
C．本人昨日在圖書館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。
D．昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬分感激。
【答案】C
【解析】A項(xiàng)錯(cuò)在“鄙人”，謙辭，舊時(shí)用于自稱，此處不得體。B項(xiàng)錯(cuò)在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，“璧”敬稱對(duì)方的東西，D項(xiàng)錯(cuò)在“高抬貴手”，這個(gè)成語是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話。意思是您一抬手我就過去了。不合語境。
【考點(diǎn)定位】本題考查語言得體，與生活聯(lián)系緊密，同時(shí)將病句與成語一并考查。能力層級(jí)為C。
4．下列選項(xiàng)中的詩句填入《夏日西齋書事》一詩畫橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢(shì)。 ，滿庭鳥跡印蒼苔。
A．只道林間無人至 B．小院地偏人不到
C．門巷深深過客稀 D．寒氣偏歸我一家
【答案】B
【解析】先看內(nèi)容照應(yīng)，這首詩是《夏日西齋書事》，詩人以細(xì)致的筆觸描繪了一幅幽靜清美的夏日?qǐng)D畫，體現(xiàn)了詩人此時(shí)寧靜淡遠(yuǎn)的心境和情趣，那么“小院地偏”正是一種“心遠(yuǎn)地自偏”的意境，這種人跡罕至的偏僻小院更符合當(dāng)時(shí)詩人的心境，且與下句“滿庭鳥跡印蒼苔”相照應(yīng)。再看平仄押韻，這是一首七言絕句，第三句末字不押韻且為仄聲，即可排除C、D；從平仄講，二三句中平仄相粘，三四句平仄相對(duì)，且主要看2、4、6 三個(gè)字，第二句為“影、沉、勢(shì)”，即仄平仄，那么所填這句所對(duì)應(yīng)的三個(gè)字亦應(yīng)為仄平仄，那么，A項(xiàng)是仄平平，B項(xiàng)是仄平仄，C項(xiàng)是仄平仄，D項(xiàng)是仄平仄，即排除A項(xiàng)；解答本題首先需要通讀全詩，理解詩意，詩意理解準(zhǔn)確的話，可以直選答案。
【考點(diǎn)定位】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、連貫，能力層級(jí)為E。通過詩句留白的形式考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫，同時(shí)還考查了一定的古詩理解能力，題目新穎，但難度不大。
二、言（22分。其中，12分，每小題3分；翻譯題10分）
（一）閱讀下面的言，完成5～8題。
自戒 鄭思肖
有行，至貧至賤可以進(jìn)之；無行，至富至貴不可親之。何 也？有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎！忠孝仁義，睦于家，藹于鄉(xiāng)，不以害遺于人，斷無后殃。無行之人，譎佞殘妒，塞于胸間，心目所至，悉犯于理，貪涎滿吻，并包之心熾然，使得時(shí)則以勢(shì)劫之矣，雖死且有謀，馀孽猶毒于人，必難終以福。匹夫有行，保身、保家、保子孫，遺善為閭里傳；卿相無行，亡身、亡家、亡國(guó)、亡天下，遺臭為后世笑。敢斷之曰：無行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非損我者也，實(shí)益我者也。然我或有一于此，人將拒我，如之何得若是之人而交之耶？其懼人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言議人，則幾于小人；能自檢 其身，則不失為君子。終身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凜凜然或恐悖之，玷于父母，愿必進(jìn)于道，期為君子之歸，故書以自戒。
（選自《鄭思肖集》，上海古籍出版社1991年版）
5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ C ）
A．不敢一毫越理犯分 分：本分
B．譎佞殘妒，塞于胸間 譎：詭詐
C．使得時(shí)則以勢(shì)劫之矣 劫：劫持
D．期為君子之歸 期 ：希望
【答案】C
【解析】“劫”有三種解釋：①劫持，強(qiáng)奪；《荊軻刺秦王》中有“乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子”。②威逼，脅迫；《六國(guó)論》中有“而為秦人積威之所劫哉”。③佛教用語，天地一成一敗叫一劫，成語中有“萬劫不復(fù)”。此處根據(jù)語境用代入法即可推出，這里應(yīng)該是“威逼，脅迫”之意。
【考點(diǎn)定位】本題考查理解常見言實(shí)詞在中的含義，能力層級(jí)為B。
6．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（ ）
A．遺善為閭里傳 為焦仲卿母所遣
B．其懼人之拒我也 夫人之相與，俯仰一世
C．妄以言議人，則幾于小人 空以身膏草野，誰復(fù)知之
D．終身其行斯言乎 其自視也，亦若此也
【答案】D
【解析】A項(xiàng)兩個(gè)“為”均表被動(dòng)，B項(xiàng)兩個(gè)“之”均為主謂之間，取消獨(dú)立性，C項(xiàng)兩個(gè)“以”均作介詞，解釋為“用、拿”，D項(xiàng)第一個(gè)“其”表反問的語氣詞，第二個(gè)“其”代詞，可譯為“它們”。解答本題既需要考生熟知大綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的意義和用法，又要回到上下，利用語言環(huán)境幫助理解虛詞，同時(shí)還需做好內(nèi)知識(shí)的遷移。
【考點(diǎn)定位】本題考查理解常見言虛詞在中的意義和用法，能力層級(jí)為B。
7．下列各句對(duì)原的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“有行之人”忠孝仁義，修身正己，為人稱道，無論其貧賤富貴，都可結(jié)交親近。
B．作者為人行事緊隨父親足跡，唯恐有所背離，表現(xiàn)了他對(duì)父親的景仰和敬畏之心。
C．在寫法上，將“有行之人”和“無行之人”進(jìn)行對(duì)比，意在為“自戒”張本。
D．《自戒》的主旨在于告誡自己并勸諫他人努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)，以達(dá)到君子的境界。
【答案】D
【解析】從題目中可以看出，這是一篇“自戒”的，故不存在“勸諫他人”。解答本題需要考生的細(xì)心，在整體把握意的基礎(chǔ)上，比對(duì)選項(xiàng)與原信息的異同，難度不大。
【考點(diǎn)定位】本題考查考生的分析綜合能力，能力層級(jí)為C。
8．把中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
（1）有行之人，綱紀(jì)森然，動(dòng)皆法度。（3分）
（2）雖貧乏不以為不足，無故與之猶不受，況妄謀乎�。�4分）
（3）得若人而交之，非損我者也，實(shí)益我者也。（3分）
【答案】（1 ）有品行的人，綱常法紀(jì)嚴(yán)明，一舉一動(dòng)都符合法令制度。
（2）即使貧困也不認(rèn)為不富足，無緣無故給他東西尚且不接受，何況是用不正當(dāng)手段去謀取呢！
（3）得到這樣的人并與他交往，不是損害我，實(shí)在是對(duì)我有好處。
【解析】需要考生注意的得分點(diǎn)（1）行：一詞多義，此處指品行；森然，嚴(yán)明的樣子；法度，名詞作動(dòng)詞，符合法度。（2）雖，即使。與，給予。無故，古今異義，無緣無故。妄：胡亂，引申為行為不正。（3）若人，這樣的人。益，對(duì)……有好處。兩個(gè)“也”字判斷句。本題的三個(gè)言翻譯句子，特別需要理解的是實(shí)詞意思，考生務(wù)必把語句放到原上下語境中整體考慮，以提高理解的正確率，還需注意翻譯語句的通順合理。
【考點(diǎn)定位】本題考查言翻譯，能力層級(jí)為B。
（二）言斷句。（3分）
9．下列句斷句不正確的一項(xiàng)是（）
A．且足下昔以單車之使/適萬乘之虜/遭時(shí)不遇/至於伏劍不顧/流離辛苦/幾死朔北之野/丁年奉使/皓首而歸
B．方藺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/勢(shì)不過誅/然士或怯懦而不敢發(fā)/相如 一奮/其氣威信敵國(guó)/退而讓頗/名重太
C．秦穆之于晉／相與之久也／相信之深也／相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎
D．是謀非吾所能及也 /無已/則有一焉/鑿斯池也/筑斯城也/與民守之/效死而民弗去/，則是可為也
【答案】B
【解析】本題新穎而又回歸本，對(duì)很多考生說是熟悉的陌生題。單憑感覺很難選出答案，需要冷靜地去分析對(duì)與錯(cuò)。這四段字均出自人教版高中必修與選修教材的后練習(xí)題中。
A項(xiàng)出自必修四《蘇武傳》后第三題，意思是：“您過去憑著單車出使到擁有強(qiáng)兵的敵國(guó)，逢上時(shí)運(yùn)不佳，竟至伏劍自刎 也不在乎；顛沛流離，含辛茹苦，差點(diǎn)死在北方的荒野。壯年時(shí)奉命出使，滿頭白發(fā)而歸。”
B項(xiàng)出自必修四《廉頗藺相如列傳》后第四題，意思是：“當(dāng)藺相如手持和氏璧斜視庭柱，以及呵斥秦王左右的時(shí)候，就當(dāng)時(shí)的形式說，最多不過是被殺，然而一般人卻往往因?yàn)槟懶《�不敢有這樣的表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出壓倒了敵國(guó)�；睾笥袑�(duì)廉頗隱忍退讓，他的聲譽(yù)比泰還重�！惫收�確的斷法是“方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右。勢(shì)不過誅，然土或怯懦而不敢發(fā)，相如一奮其氣，威信敵國(guó)，退而讓頗，名重太�！� 原題就是加標(biāo)點(diǎn)。
C項(xiàng)出自必修一《燭之武退秦師》后第三題，意思是秦穆公對(duì)于晉國(guó)說，相處很長(zhǎng)時(shí)間了，他們之間的信義也很深了，交情也很厚了，一但沉迷于燭之武說的利益，拋棄晉國(guó)就像擤鼻涕吐唾沫，從鄭國(guó)又得到了什么呢？
D項(xiàng)出自《孟子•梁惠王下》，這是對(duì)必修三《寡人之于國(guó)也》和選修《中國(guó)化經(jīng)典研讀》中《孟子見梁惠王》的延伸閱讀，強(qiáng)調(diào)民本思想，意思是“謀劃這個(gè)（問題）不是我力所能及的。一定要（我）說，就（只）有一個(gè)（辦法）：深挖這護(hù)城河，筑牢這城墻，與百姓共同守衛(wèi)城池、國(guó)家，百姓寧可獻(xiàn)出生命也不逃離，那么這就可以行得通了。”
【考點(diǎn)定位】本題考查言斷句。四個(gè)選項(xiàng)均出自后練習(xí)題。出題導(dǎo)向很好，引導(dǎo)師生回歸教材。
三、古代詩歌鑒賞和古詩默寫（13分）
10．閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）
度破訥沙①（其二）李益
破訥沙頭雁正飛， ?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。
平明日出東南地， 滿磧寒光生鐵衣。
【注】①破訥沙：沙漠名。②?鵜泉：泉水名。
（1）從題材看，這首詩屬于 詩。（2分）
（2）請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。（6分）
【答案】（1）邊塞（2）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸的圖景。前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。
【解析】詩題一作“塞北行次度破訥沙”。據(jù)說唐代豐州有九十九泉，在西受降城北三百里的?鵜泉號(hào)稱最大。唐憲宗元和初，回鶻曾以騎兵進(jìn)犯，與鎮(zhèn)武節(jié)度使駐兵在此交戰(zhàn)，詩應(yīng)是概括了這段歷史�！捌圃G沙”系沙漠譯名，亦作“普納沙”。這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏師取勝，發(fā)揮了絕句特長(zhǎng)。通篇造境獨(dú)到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻。
詩的頭兩句寫部隊(duì)凱旋越過破訥沙的情景。從三句才寫“平明日出”可知，這時(shí)黎明還沒有到。軍隊(duì)夜行，“不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲”，時(shí)而兵戈相撥，時(shí)而錚?之鳴響。棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺，相呼騰空飛去�！皯�(zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進(jìn)的部隊(duì)蜿如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個(gè)沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風(fēng)沙迷漫的大漠上，本很難見到天清日麗的美景，而此時(shí)這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時(shí)，戰(zhàn)士的歸也使沙原增色；仿佛整個(gè)沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客 觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。清人吳喬曾在《圍爐詩話》里對(duì)這首詩解讀說：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗上，或斗地下者�！�
【考點(diǎn)定位】本題考查鑒賞學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為D。第一次考專題考意境。
11．古詩默寫。（5分，每空1分）
（1）帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)， 。（屈原《湘夫人》）
（2）閭閻撲地， ；舸艦迷津， 。（王勃《滕王閣序》）
（3）而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀， ，而人之所罕至焉， 。（王安石 《游褒禪記》）
【答案】（1）洞庭波兮木葉下
（2）鐘鳴鼎食之家 青雀黃龍之舳
（3）常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) 故非有志者不能至也。
【解析】需要注意的是錯(cuò)別字現(xiàn)象，（1）中的“兮”有可能誤寫為同音字，（2）中的“鼎”、“舳”注意筆畫和偏旁，（3）中的“……者……也”不能寫丟。
【考點(diǎn)定位】本題考查默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A。
四、現(xiàn)代（論述類、實(shí)用類）閱讀（10分。其中，題4分；6分，每小題3分；）
閱讀下面的字，完成12-14題。
我們幾乎每時(shí)每刻都處在一個(gè)受噪音污染的環(huán)境中，戶外的交通噪音，建筑工地噪音， 辦公室內(nèi)的設(shè)備噪音、人員噪音，回家后家用電器的噪音、鄰里噪音……雖然很多時(shí)候這樣的聲環(huán)境只是不友好，并沒有達(dá)到震耳欲聾的地步，但日積月累，人們的身心健康也會(huì)受到很大的影響，表現(xiàn)為心理的神經(jīng)緊張、暴躁、精神不集中，生理的血壓增高、心跳加速、聽覺不靈，而且還會(huì)影響工作效率。傳說的聲學(xué)控制措施包括減少噪聲的聲功率、在傳聲途徑上設(shè)計(jì)障礙阻隔噪聲和振動(dòng)，增加建筑墻體的隔聲性能，設(shè)置吸音裝 置等等。但生 態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其他生態(tài)技術(shù)（如自然通風(fēng)）相協(xié)調(diào)。
從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建筑的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減少室外噪聲對(duì)環(huán)境的影響。很多時(shí)候，這樣的考慮可以使后續(xù)的許多工作得以簡(jiǎn)化。比如我們綜合各國(guó)的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和科研成果選定某生態(tài)建筑的聲學(xué)指標(biāo)為等效聲壓級(jí)45dB（A）以下，其中dB（A）是一種A網(wǎng)絡(luò)計(jì)權(quán)的噪聲分貝數(shù)，模擬人耳對(duì)不同頻率聲音的反應(yīng)。如果是一幢鄉(xiāng)村別墅，室外的背景噪聲甚至可以低達(dá)40dB；但如果這是一幢鬧市區(qū)臨街的辦公建筑，室外的背景噪聲高達(dá)60～70分貝，就會(huì)給設(shè)計(jì)帶很多麻煩。比如，選擇隔聲性能良好的密閉窗戶可以隔絕室外噪聲，但顯然自然通風(fēng)就無法實(shí)現(xiàn)，人們所處的綜合環(huán)境仍然是不舒適的。
如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲屏障，通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能。聲屏障的種類很多，在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素。生態(tài)建筑戶外聲屏障設(shè)計(jì)的要點(diǎn)往往在于和整體景觀的協(xié)調(diào)及視覺通透性，需要說明的是，如果擔(dān)心影響自然通風(fēng)而選用鏤空的圍墻或單純的綠化帶隔音，實(shí)際上會(huì)達(dá)不到隔音效果。所以，如果建筑周圍的背景噪聲非常惡劣，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮通風(fēng)與隔聲的協(xié)調(diào)，顧此失彼只會(huì)影響整體的環(huán)境效果。
外窗的設(shè)計(jì)也很重要，可供選用的形式有單層玻璃窗、雙層玻璃窗以及雙層窗。其中以雙層窗的隔聲效果最好。需要注意的是，為了避免兩層玻璃間的耦合效應(yīng)，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應(yīng)大于6毫米。另外，通風(fēng)隔聲窗的概念近年得到了推廣。它采用一中特殊的雙層窗構(gòu)造，之間設(shè)置了類似聲陷阱的結(jié)構(gòu)。顯然，這樣的結(jié)構(gòu)必然同時(shí)產(chǎn)生通風(fēng)效率的降低和聲衰減，目前如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)。
12．本重點(diǎn)介紹了解決生態(tài)建筑聲環(huán)境問題的兩條途徑，即 和 。
【答案】選址 提高自保護(hù)性能
【解析】本一共有 四段字，第一段闡述存在的問題，第二至四段說明解決的途徑與辦法。從第二段開頭可以看出“從聲環(huán)境角度考慮，生態(tài)建機(jī)的選址應(yīng)該盡可能地避免噪聲較大的主要街道和工業(yè)廠房，以減小室外噪聲對(duì)環(huán)境的影響”，“選址”應(yīng)是這段話的中心。第三段的中心句也在開頭，“如果建筑選址沒有辦法完全遠(yuǎn)離室外噪聲，我們就需要采取隔聲隔障、通風(fēng)隔聲窗等措施提高小區(qū)和建筑本身的自保護(hù)性能�！边@是一個(gè)假設(shè)復(fù)句，重心在后面，而中心詞則是“自我保護(hù)性能”。
【考點(diǎn)定位】本題考查對(duì)主要內(nèi)容的概括和歸納。能力層級(jí)為C。
13．結(jié)合意，依次填入畫橫線句“在選擇時(shí)一定要兼顧功效（ ）、美學(xué)（ ）和經(jīng)濟(jì)（ ）三個(gè)因素”括號(hào)里的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）
A．隔聲性能 與環(huán)境協(xié)調(diào) 節(jié)約材料
B．有利環(huán)保 與環(huán)境協(xié)調(diào) 價(jià)格低廉
C．隔聲性能 大方而舒適 價(jià)格低廉
D．有利環(huán)保 大方而舒適 節(jié)約材料
【答案】A
【解析】本題是今年高考客觀題中比較容易的一個(gè)題目，“隔聲性能”講的是功效，“協(xié)調(diào)”屬于美學(xué)范疇，“節(jié)約材料”講的是經(jīng)濟(jì)問題。
【考點(diǎn)定位】本題考查分析概括作者在中的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為C。
14．根據(jù)原信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
A．人類所處的環(huán)境指的是綜合考慮了隔聲與通風(fēng)等因素的環(huán)境，即生態(tài)建筑的聲環(huán)境。
B．生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制與一般噪聲控制不同，因而傳統(tǒng)聲學(xué)控制措施都不能用于生態(tài)建筑。
C．從聲環(huán)境的角度看，如果室外背景噪聲低達(dá)40dB，生態(tài)建筑就不需要設(shè)計(jì)戶外聲屏障。
D．通風(fēng)隔聲窗容易導(dǎo)致通風(fēng)效率的降低和聲衰減兩大弊端，所以在技術(shù)方面還亟需改良。
【答案】C
【解析】A項(xiàng)梳理主干，等于“綜合環(huán)境”即“生態(tài)建筑的聲環(huán)境”，顯然是錯(cuò)誤的。B項(xiàng)屬于典型的強(qiáng)加因果，D項(xiàng)根據(jù)最后一句話可知“如何增加通風(fēng)效率，提高計(jì)權(quán)隔聲量是通風(fēng)隔聲窗設(shè)計(jì)和改良的要點(diǎn)”，“如何增加通風(fēng)效率”屬于改良范圍，但“聲衰減”取代了“提高計(jì)權(quán)隔聲量”，這是典型的張冠李戴。
【考點(diǎn)定位】本題考查結(jié)合本進(jìn)行推斷 的能力，能力層級(jí)為C。
五、現(xiàn)代（學(xué)類）閱讀（21分）
閱讀下面的，完成15～18題。
憶韋素園君 魯迅
現(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。
怕是十多年之前了罷，我在北京大學(xué)做講師，有一天。在教師豫備室里遇見了一個(gè)頭發(fā)和 胡子統(tǒng)統(tǒng)長(zhǎng)得要命的青年，這就是李霽野。我的認(rèn)識(shí)素園，大約就是霽野紹介的罷，然而我忘記了那時(shí)的情景�，F(xiàn)在留在記憶里的，是他已經(jīng)坐在客店的一間小房子里計(jì)畫出版了。
這一間小房子，就是未名社。
未名社的同人，實(shí)在并沒有什么雄心和大志，但是，愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。
于是他坐在一間破小屋子，就是未名社里辦事了，不過小半好像也因?yàn)樗�生著病，不能上學(xué)校去讀書，因此便天然的輪著他守寨。
我最初的記憶是在這破寨里看見了素園，一個(gè)瘦小，精明，正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書，在證明他窮著也還是釘住著學(xué)。然而，我同 時(shí)又有了一種壞印象，覺得和他是很難交往的，因?yàn)樗�笑影少�！靶τ吧佟痹�是未名社同人的一種特色，不過素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。
但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)見了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。
我到廣州，是第二年——一九二七年的秋初，〔８〕仍舊陸續(xù)的接到他幾封信，是在西病院里，伏在枕頭上寫就的，因?yàn)獒t(yī)生不允許他起坐。他措辭更明顯，思想也更清楚，更廣大了，但也更使我擔(dān)心他的病。有一天，我忽然接到一本書，是布面裝訂的素園翻譯的《外套》。我一看明白，就打了一個(gè)寒噤：這明明是他送給我的一個(gè)紀(jì)念品，莫非他已經(jīng)自覺了生命的期限了么？
我不忍再翻閱這一本書 ，然而我沒有法。
我因此記起，素園的一個(gè)好朋友也咯過血，一天竟對(duì)著素園咯起，他慌張失措，用了愛和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時(shí)卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過去的人，從新起，卻并無這神力，只將自己埋在崩雪下面的么？……
我在空中看見了勃蘭特和素園，但是我沒有話。
一九二九年五月末，我最以為僥幸的是自己到西病院去，和素園談了天。他為了日光浴，皮膚被曬得很黑了，精神卻并不萎頓。我們和幾個(gè)朋友都很高興。但我在高興中，又時(shí)時(shí)夾著悲哀：忽而想到他的愛人，已由他同意之后，和別人訂了婚；忽而想到他竟連紹介外國(guó)學(xué)給中國(guó)的一點(diǎn)志愿，也怕難于達(dá)到；忽而想到他在這里靜臥著，不知道他自以為是在等候全愈，還是等候滅亡；忽而想到他為什么要寄給我一本精裝的《外套》？……
一九三二年八月一日晨五時(shí)半，素園終于病歿在北平同仁醫(yī)院里了，一切計(jì)畫，一切希望，也同歸于盡。我所抱憾的是因?yàn)楸艿�，燒去了他的信札，我只能將一本《外套》�?dāng)作唯一的紀(jì)念，永遠(yuǎn)放在自己的身邊。
自素園病歿之后，轉(zhuǎn)眼已是兩年了，這其間，對(duì)于他，壇上并沒有人開口。這也不能算是希罕的，他既非天才，也非豪杰，活的時(shí)候，既不過在默默中生存，死了之后，當(dāng)然也只好在默默中泯沒。但對(duì)于我們，卻是值得記念的青年，因?yàn)樗�在默默中支持了未名社�?br />未名社現(xiàn)在是幾乎消滅了，那存在期，也并不長(zhǎng)久。然而自素園經(jīng)營(yíng)以，紹介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，紹介了望•藹覃，紹介了愛倫堡的《煙袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。還印行了《未名新集》，其中有叢蕪的《君》，靜農(nóng)的《地之子》和《建塔者》，我的《朝華夕拾》，在那時(shí)候，也都還算是相當(dāng)可看的作品。
是的，但素園卻并非天才，也非豪杰，當(dāng)然更不是高樓的尖頂，或名園的美花，然而他是樓下的一塊石材，園中的一撮泥土，在中國(guó)第一要他多。他不入于觀賞者的眼中，只有建筑者和栽植者，決不會(huì)將他置之度外。
我不知道以后是否還有記念的時(shí)候，倘止于這一次，那么，素園，從此別了！
（選自《魯迅全集》，人民學(xué)出版社2005年版，有刪節(jié)）
15．談?wù)勀銓?duì)中“沉靜著，又嚙碎了自己的心”這句話的理解。（4分）
【答案】①韋素園這樣的人面對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果保持沉默的話，內(nèi)心就會(huì)十分痛苦；②表現(xiàn)了魯迅對(duì)韋素園認(rèn)真、激烈性格的透徹了解，及對(duì)他這種性格嚴(yán)重影響健康的痛惜與無奈。
【解析】抓住關(guān)鍵詞““沉靜”和“嚙碎了自己的心”由表及里發(fā)掘人物的性格和情感內(nèi)涵。
【考點(diǎn)定位】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)，能力層級(jí)為E。
16．簡(jiǎn)析“一九二九年五月末”這一自然段情感表達(dá)的特點(diǎn)。（5分）
【答案】①該段先寫見到韋素園的高興，后寫高興中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；
②運(yùn)用排比句式，了作者一連串的心理活動(dòng)，充分表達(dá)了對(duì)韋素園處境和命運(yùn)的關(guān)切與憂慮。
【解析】情感概括并不困難，突出了由喜至悲的過程，情感表達(dá)的特點(diǎn)要注意排比手法的“指——析——點(diǎn)”。作者在敘述中糅入議論與抒情，配之以凝重、誠(chéng)摯的筆調(diào)，突出地顯示了魯迅對(duì)韋素園的愛重與懷念。
【考點(diǎn)定位】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題，能力層級(jí)為C。

17．綜觀全，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)（6分）
【答案】①韋素園是一個(gè)“瘦小，精明，正經(jīng)”的進(jìn)步學(xué)青年；②他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著學(xué)”，支持、經(jīng)營(yíng)未名社；③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己。
【解析】先概括要點(diǎn)，再列舉事實(shí)，把定性分析和舉例分析結(jié)合起，注意原的引用和關(guān)鍵詞的提取。中有關(guān)韋素園的字，基本上都與未名社的活動(dòng)相聯(lián)系，作者在肯定未名社的立場(chǎng)上肯定韋素園對(duì)于未 名社所起的作用，自始至終將韋素園泛在未名社的工作中加以 考察，也就是在整個(gè)新學(xué)背景中評(píng)價(jià)韋素園這一學(xué)青年，而絕非以個(gè)人的好惡論功過，這就使這一人物回憶篇章有了更深廣的內(nèi)涵。對(duì)于自己患病與對(duì)待朋友咯血的不同態(tài)度的對(duì)比，在比較中突顯“關(guān)愛別人勝過關(guān)心自己”的性格。
【考點(diǎn)定位】本題考查欣賞作品形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)為E。
18．的結(jié)尾部分魯迅說“在中國(guó)第一要他多”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）
【答案】①魯迅把韋素園比喻為“樓下的一塊石材”“園中的一撮泥土”，贊賞了他認(rèn)真踏實(shí)的精神；并希望中國(guó)有更多的像韋素園這樣的人。②當(dāng)今中國(guó)需要大力弘揚(yáng)這種認(rèn)真踏實(shí)的精神，一方面，我們要像韋素園一樣做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地干實(shí)事的人；另一方面，我們不要忽視干實(shí)事的人，要看到他們對(duì)社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的作用和貢獻(xiàn)。
【解析】《憶韋素園君》是魯迅的一篇回憶性散。作者通過記敘與韋素園君相識(shí)、交往的若干情景，展現(xiàn)了韋素園認(rèn)真而激烈的個(gè)性以及對(duì)朋友的關(guān)懷與友愛，并肯定他“在默默中支持了未名社”的努力與功績(jī)，從而贊美韋素園寧愿作為無名的基石，無名的泥土，“切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴 的做下去”的實(shí)干精神。注意聯(lián)系實(shí)際，分點(diǎn)作答。
【考點(diǎn)定位】本題考查探究中的某些問題，提出自己的見解，能力層級(jí)為F。
六、選做題（19、20題任選做一題，12分）
19．閱讀下面的字，完成題目。（12分）
【提示】俄國(guó)作家屠格涅夫中篇小說《木木》描述的是：農(nóng)奴蓋拉新又聾又啞，是莊園的看門人。他愛上了洗衣女塔季雅娜，后卻被女農(nóng)奴主指配給了一個(gè)酒鬼。在送塔季雅娜走的路上，蓋拉新?lián)旎亓艘恢恍」�，喚做木木，從此木木成了他生活的慰藉…�?br />下面是從《木木》中截取的一段字：
他從宅子里出,馬上發(fā)覺木木不見了他從宅子里出，馬上發(fā)覺木木不見了；他從不記得，“她”有過不在屋外等著他回的事，于是他跑上跑下，到處去找“她”，用他自己的方法喚“她”。 ……他沖進(jìn)他的頂樓，又沖到干草場(chǎng)，跑到街上，這兒那兒亂跑一陣�！�… “她”丟失了！他便回轉(zhuǎn)向別的用人詢問，他做出非常失望的手勢(shì)，向他們問起“她”；他比著離地半俄尺的高度，又用手描出“她”的模樣�！�…有幾個(gè)人的確不知道木木的下落，他們只是搖搖頭，別的人知道這回事情，就對(duì)他笑笑，算是回答了。總管做出非常嚴(yán)肅的神氣，在大聲教訓(xùn)馬車夫。格拉西姆便又跑出院子去了。
他回的時(shí)候，天色已經(jīng)暗了。從他那疲倦的樣子，從他那搖搖不穩(wěn)的腳步，從他那塵土滿身的衣服上看，誰都可以猜到他已經(jīng)跑遍半個(gè)莫斯科了。他對(duì)著太太的窗子默默地站著，望了望臺(tái)階，六七個(gè)家奴正聚在那兒，他便掉轉(zhuǎn)身子，口里還叫了一次“木木”。沒有木木的應(yīng)聲。他走開 了。大家都在后面望他，可是沒有人笑，也沒有人講一句話�！�…第二天早上那個(gè)愛管閑事的馬夫安季普卡在廚房里講出，說啞巴呻吟了一個(gè)整夜。
（1）用第一人稱視角，描述我（蓋拉新）的心理活動(dòng)。（6分）
【答案】以“我”為敘述人稱，以“痛苦”為基本心理，可以結(jié)合焦急、自責(zé)、思念、擔(dān)心，對(duì)往事的回憶和對(duì)未的設(shè)想等進(jìn)行心理描述。
【解析】答題要求：注意人稱（第一人稱）、表達(dá)方式（描述）寫作方向（人物心理活動(dòng)）。
【考點(diǎn)定位】考查外國(guó)小說閱讀，強(qiáng)調(diào)的是外國(guó)小說的敘事角度和寫作實(shí)踐。
（2）自選欣賞角度，談?wù)勊�選段是如何塑造蓋拉新這個(gè)人物形象的。（6分）
【答案】所選段通過敘寫蓋拉新在木木丟失后的焦急和痛苦，塑造了一個(gè)善良、敏感、執(zhí)著和飽受折磨的農(nóng)奴形象。
【解析】答題角度：可以從以下角度分析：①敘事視角的角度；②情節(jié)設(shè)置的角度；③動(dòng)作的角度；④正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的角度。如考生答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。
【考點(diǎn)定位】考查外國(guó) 小說鑒賞，強(qiáng)調(diào)的從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀，有創(chuàng)意的解讀，屬于探究范圍。
20．閱讀下面的字，完成題目。
倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日17時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行倫敦當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日17時(shí)，隨著中國(guó)與土耳其主賓國(guó)活動(dòng)交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書展落下帷幕。
在此次書展上，中國(guó)以迄今最大規(guī)模的主賓國(guó)活動(dòng)隆重登場(chǎng)，向英國(guó)及自世界各國(guó)的出版商、版權(quán)交易商展示了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)及各類圖書出版現(xiàn)狀。今年的中國(guó)展臺(tái)上有近3000種英圖書展出。書展推出的中國(guó)作品包括《錢鐘書英散選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書的英版，以及《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語》等中國(guó)古典名著英版。
倫敦書展落下了帷幕，但書展對(duì)中英兩國(guó)化交流所產(chǎn)生的重大推動(dòng)意義，將留下長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。正如中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席鐵凝在接受本報(bào)記者采訪時(shí)所指出，長(zhǎng)期以，中英學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對(duì)等。中國(guó)讀者對(duì)英國(guó)學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國(guó)讀者對(duì)中國(guó)學(xué)了解得多，英方對(duì)中國(guó)學(xué)的了解僅限于古典學(xué)，像《紅樓夢(mèng)》等。中國(guó)一般讀者，對(duì)英國(guó)的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛的《哈利•波特》等都非常了解。
2013年度倫敦書展將于明年4月15日—17日舉行，市場(chǎng)焦點(diǎn)主賓國(guó)是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。
（選自《 人民日?qǐng)?bào) 》 2012年4月20日 第4 版“要聞版”，有刪節(jié)）
（1）請(qǐng)為上述消息擬一個(gè)標(biāo)題并闡述理由。（6分）
【答案】倫敦書展：讓更多的讀者了解中國(guó)
【解析】答題要求：所擬標(biāo)題中必不可少的關(guān)鍵詞語：“倫敦書展”“中國(guó)”。所擬標(biāo)題必須緊扣事實(shí)主要信息作簡(jiǎn)明扼要的陳述，概括、突出地提示整則消息的主要內(nèi)容。對(duì)所擬標(biāo)題理由的闡述須言之成理，持之有據(jù)。
【考點(diǎn)定位】緊扣選修教材中的新聞閱讀，考查的重點(diǎn)是新聞標(biāo)題及其理由分析。
（2）根據(jù)上述消息，自選角度，寫一段新聞短評(píng)。（6分）
【答案】倫敦書展（所選消息內(nèi)容）的意義主要在于展示了中國(guó)出版業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀，擴(kuò)大了中國(guó)書籍在世界的影響，為中西化的溝通搭建了平臺(tái)、提供了媒介，增進(jìn)了西方對(duì)中國(guó)化的了解，促進(jìn)了中國(guó)化與世界化的交流。
【解析】答題要求：體裁應(yīng)該是新聞短評(píng)。所寫短評(píng)應(yīng)是基于所提供的新聞事實(shí)或新聞事實(shí)的某一部分所作的評(píng)論，言之成理，持之有據(jù)，結(jié)構(gòu)基本完整。
答題角度：考生答題可從如下角度切入：①“展示”的角度；②“交流”的角度；③“平臺(tái)”的角度；④“影響”的角度；⑤“推動(dòng)”的角度。如考生答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可。重視規(guī)范答題，注意觀點(diǎn)鮮明、答題簡(jiǎn)潔。
【考點(diǎn)定位】緊扣選修中的新聞寫作，考查的重點(diǎn)是新聞評(píng)論的寫作。

七、寫作（60分）
21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求。（60）

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……
根據(jù)上述圖，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘或議論。
【解析】“一幅圖，四句話，圖并茂�！苯衲昝�題形式創(chuàng)意十足。雖是材料作，但不僅限于字材料，還在試卷上提供了圖畫。而圖畫以照片形式呈現(xiàn)，有別于一般的新聞圖畫或者漫畫圖畫，可以說是全國(guó)高考中第一次出現(xiàn)這樣的新命題形式。雖然命 題形式新穎，但配上的四句字材料給圖畫做了提示，一定程度上降低了難度，符合高考作“讓絕大多 數(shù)考生都有話可說”的原則，不至于使考生對(duì)著圖畫找不著北。寫作此題主要是抓住字提示，可從服務(wù)、想象、創(chuàng)造、收獲等方面立意，考生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行深化闡述，也可以綜合多個(gè)方面成。
命題的創(chuàng)新給了考生多角度發(fā)揮的余地，但因?yàn)樽痔崾窘o了考生方向，這種圖作題型在湖南高考史上還是第一次出現(xiàn)，所以預(yù)測(cè)幾率較低。不過，只要緊緊切合題目給出的圖片和四句話的字材料寫作，得分的難度并不大。多點(diǎn)融合更易得高分，從四個(gè)點(diǎn)下手展開行，通過自然圓潤(rùn)的過渡升華主題，更能突顯考生的字駕馭能力，得高分的可能性會(huì)比較大。不過，如果考生就某一項(xiàng)深入發(fā)掘，行自然通暢，也應(yīng)該能寫出不錯(cuò)的。
其次，考生積累的素材是否典型、感受是否深刻到位、是否抓住了立意的中心、謀篇布局等因素也會(huì)影響到作的得分。
今年湖南的高考作題貼近生活實(shí)際，很好地抓住了當(dāng)今浮躁復(fù)雜的人際關(guān)系大背景。“伸出你的手，手拉手”精神的可貴，對(duì)于這一話題，人人都有話說，學(xué)生都有感想，有東西可寫。學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注道德滑坡、人情淡薄的一些反面例子，引入重大的、備受關(guān)注的典型正面事例，如“最美媽媽”吳菊萍這個(gè)例子就很不錯(cuò)�？忌鷱恼�面立意、行，就能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。
考題具體多向性。在考題里，“手”是一個(gè)意像，一份寓意，一種語言，一種表達(dá)。應(yīng)當(dāng)說，每一種理解均可以成為一個(gè)思維的觸發(fā)點(diǎn)，聯(lián)想的拓展點(diǎn)，創(chuàng)意的生長(zhǎng)點(diǎn)。如“溫暖”，如“想像”，如“創(chuàng)造”，如“收獲”，均可成。同時(shí)，這些點(diǎn)與點(diǎn)之間的呼應(yīng)、組合、重構(gòu)，又可能營(yíng)建更大的思維空間與意義空間。如“溫暖”+“想像”+“創(chuàng)造”或“想像” +“創(chuàng)造”+“希望”等等，或某兩個(gè)元素的疊加。這種組合顯然是多向的、多維的、多層的。僅從言說與成的角度看，你可以寫那種有情境、有細(xì)節(jié)、有體驗(yàn)的溫暖故事，以情取勝，以感動(dòng)為目的；當(dāng)然也可以發(fā)表關(guān)于想像、創(chuàng)造、希望之類的各種議論，并佐以各種例證。
其三，考題具有學(xué)性。“手”作為命題的重要元素，它的獨(dú)特性在于它是形象的、傳情的、隱喻的。形象是學(xué)的存在方式，審美的存在方式。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么，手便是愛與溫暖的傳遞。“牽手”是愛戀，“分手”是傷感，“捧手”是呵護(hù)，“放手”是飛翔，“動(dòng)手”是創(chuàng)造。與“手”相關(guān)的一切想像，基本上指向明媚的精神氣息和感動(dòng)的心靈世界。
如果考生足夠地心思細(xì)膩，均能從“手”這個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，讓創(chuàng)意走得很遠(yuǎn)，亦走得很美。這對(duì)于我們身處的這個(gè)道德生態(tài)被嚴(yán)重毀損的時(shí)代，對(duì)于食品安全嚴(yán)重危及我們自身生命的時(shí)代，不啻為一道陽光。我們太需要一種真善美的照耀。教育的過程，作的過程，也應(yīng)是我們心靈救贖的過程。當(dāng)同學(xué)們的手在智慧的大腦指揮下“伸出”“攤開”“張大”“捧起”的時(shí)候，他們的身心得到了健康成長(zhǎng)，寫作靈感也深深地植入了大腦。
同題作
伸出愛的雙手
生活中，我們對(duì)于需要我們關(guān)心、幫助、愛護(hù)的人，應(yīng)毫不吝嗇地伸出愛的雙手，每當(dāng)我們伸出關(guān)愛之手時(shí)，這個(gè)世界可能就會(huì)少一串淚珠，多一張笑臉。
我們都是大千世界平凡的一員，都無可避免地會(huì)遇到困難和挫折。失意、落寞時(shí)，我們最渴望一雙溫暖的手能撫平心靈的創(chuàng)傷，給自己走出陰霾、戰(zhàn)勝逆境的勇氣。希望被人愛的人，首先要愛別人，同時(shí)要使自己可愛。為他人、為自己，我們都不應(yīng)吝惜伸出愛的雙手。
孟子曾說過：愛人者，人恒愛之。特蕾莎修女就是有著人間大愛的奇女子。上個(gè)世紀(jì)中葉的印度加爾各答是人間地獄，傳染病肆虐。特蕾莎在教皇的幫助下，與其他12位修女成立了仁愛傳教修女會(huì)，給予了貧病者、垂死者等以無私的關(guān)愛。1997年，德蕾莎修女去世了，她用火熱的心、溫暖的手融化了窮人、病人、孤兒、孤獨(dú)者、無家可歸者和垂死臨終者內(nèi)心的堅(jiān)冰。印度替她舉行了國(guó)葬。200 9年10月，諾貝爾基金會(huì)評(píng)選1979年和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女為諾貝爾獎(jiǎng)百余年歷史上最受尊崇的3位獲獎(jiǎng)?wù)咧�一�?br />大愛無疆，大愛無聲�；乜慈A夏大地，我們的道德楷模雷鋒雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)仍熠熠生輝。車站里，有他攙扶老人的有力的雙手；火車上，有他為人端茶送水熱情的雙手；工地上，有他遞磚送瓦的壯實(shí)的雙手……贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
當(dāng)今社會(huì)物欲橫流、拜金主義盛行，隨之蔓延開的是人心的冷漠。2011年10月，一出慘劇發(fā)生在佛：年僅兩歲的女童小悅悅被一輛面包車兩次碾壓，幾分鐘后又被一小貨柜車碾過。七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的18個(gè)路人，竟然對(duì)此不聞不問。最后，一位撿垃圾的阿婆把小悅悅送到醫(yī)院，七天后，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無效離世。這樣慘痛的實(shí)例讓所有人都震驚，那樣活潑的生命就在路人的所謂“淡定”中慢慢流逝，直至消亡，當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人向她伸出援手，付出愛的時(shí)候，卻沒人理睬她，她有多痛苦，這些人良心何在？漠視別人的生命的人，也就是茍活在這世界上罷了。
人生最美好的，就是在你停止生命時(shí)，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人們服務(wù)。讓我們一起伸出自己的手，拉身邊的人一把，幫助人是快樂的，不圖回報(bào)。我們的世界需要愛，有愛讓人不再覺得世界冷漠，讓人不覺得孤單。共同的追求，共同的期待，世界充滿愛，是我們心中的理想世界。

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