高三教學(xué)質(zhì)量檢測考試生物試題評分說明第41題評卷分析：（1）第1空沒問題，第2空只要答出“進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流”就得全分，很多同學(xué)答“識別”不得分。（2）答不全不得分，很多學(xué)生只能答出a，而漏掉了e，錯誤率較高。（3）錯誤率較高，寫了很多無關(guān)因素，如很多學(xué)生寫了載體蛋白和能量，也有答濃度差的，答“有氧呼吸”也不得分。（4）學(xué)生普遍答不全，漏掉d，忽視了題干中的信息 “洋蔥是高等植物”，錯誤率較高。（5）只要答出“膜的不同部位有不同的蛋白質(zhì)”就可得分，只是具體到“載體蛋白質(zhì)、糖蛋白”等不得分，得分率不高。（6）得分還可以，答“水解、氧化”等不得分。教學(xué)建議：（1）高度重視基礎(chǔ)性內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的辨認(rèn)、各種結(jié)構(gòu)的基本功能等。（2）高度重視“審題、答題”的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會“學(xué)以致用”而非“生搬硬套”。（3）注意訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，既要全面考慮問題又要深入分析知識的來龍去脈。第42題本小題從全市學(xué)生的答卷情況來看，平均得分不足4分，現(xiàn)將學(xué)生答題情況總結(jié)如下：第（1）小題：考查葉綠體的基本結(jié)構(gòu)。該空基本都能得分，但是“類囊體薄膜”中的“囊”不會寫的有很多學(xué)生，希望老師在這種核心概念中的主要字的寫法上加以重視，因為高考閱卷也會強(qiáng)調(diào)核心字的書寫不能出錯。第（2）小題：考查光合作用知識的遷移與應(yīng)用。第一個空基本都能得分，第二個空有很多同學(xué)填寫的措施是“增加CO2濃度或充入N2”看似有道理實際不可行，因為這樣的結(jié)果雖然能夠抑制有氧呼吸但卻促進(jìn)了無氧呼吸的進(jìn)行，依然不能減少有機(jī)物的消耗，所以最好利用“降溫”的措施抑制呼吸酶的活性，從而抑制細(xì)胞呼吸效果最好。上一個空是因，第三個空則是果，該空得分情況比上一個空好，但是出現(xiàn)了一些不規(guī)范的答題情況，比如“細(xì)胞呼吸”或“有氧呼吸”只寫成“呼吸”。第（3）小題：考查細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系。第一個空填“等于”的同學(xué)不在少數(shù)，錯誤在于把葉綠體產(chǎn)生O2的量與葉肉細(xì)胞中CO2的釋放量相等，看作是光合作用與細(xì)胞呼吸速率相等，若想等，CO2焉能放出否？當(dāng)然還有極少數(shù)同學(xué)填寫“大于”那就無解了。第二個空常見的錯誤在于多寫了環(huán)境中的CO2，問題在于沒有看到圖示中的細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的量與葉綠體產(chǎn)生O2量的剛好相等的關(guān)系。第（4）小題：考查實驗設(shè)計思路。該小題秒殺眾多好學(xué)生，多數(shù)同學(xué)空而不答，只有少數(shù)一些學(xué)生答得還能靠譜。這就提醒我們，在準(zhǔn)備高考的時候，還要多開動腦筋，開拓自己的視野，引領(lǐng)學(xué)生把一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)夯實再夯實。第43題評卷分析：（2）第一空：卵細(xì)胞和（第二）極體中間用“頓號”或者“和”字連接都正確，用“或”字連接錯誤�；�因型：AB、AB或ab、ab或Ab、Ab或aB、aB正確，AB、ab、Ab、aB正確，四個基因型之間都用“或”連接也正確。AB、ab或Ab、aB錯誤。（3）第一空：DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成正確，染色體復(fù)制也正確，但只答DNA復(fù)制錯誤。（4）兩個要點：①動物細(xì)胞分化程度越高，全能性越受到限制（越低、越窄、越�。�，或細(xì)胞分化程度越低，全能性越高。②動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。一個要點一分。本題總分10分，從整體閱卷情況看，得分大約5-7分。作答錯誤較多的（2）“卵細(xì)胞、極體”答不全，基因型答為AB、ab或Ab、aB；（4）兩個要點中，多數(shù)同學(xué)只答了“動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性”，暴露了學(xué)生從題目圖解中提取信息的能力差。第44題本題總分12分，平均分3.6分左右，難度0.30左右。該題難度較大，得分較少，只有少數(shù)學(xué)生得分在8分以上。通過改卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：一、非知識性失分1.卷面不規(guī)范：如寫錯答案，用筆涂黑，影響卷面；有些學(xué)生寫字太小，在屏幕上看不清；有些學(xué)生字與字之間距離太近，分辨不清，造成失分；有些學(xué)生答案不在規(guī)定的地方答題。2.不用生物學(xué)術(shù)語答題：如寫成男性果蠅、女性果蠅；不按要求用規(guī)定的字母表示基因。二、知識性失分第（1）小題：第1個空有一部分學(xué)生答成2或4；第2空按“雌果蠅：雄果蠅=2：1”閱卷，學(xué)生答案不準(zhǔn)確、不規(guī)范。沒有抓住題意中的關(guān)鍵詞，而造成失分。第（2）小題：出錯較多在第2、3兩個空，大多數(shù)學(xué)生只描述后代的紅眼和白眼，而沒有抓住后代性別的比較；大部分學(xué)生沒有寫后代性別比例。第（3）小題：學(xué)生審題不認(rèn)真，不能從題干中獲取信息，沒有抓住要點，從個體角度分析；有些學(xué)生答成“聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生配子，”“配子死亡，”“胚胎致死”等。第（4）小題：第1小問學(xué)生答成其它性狀，如長翅、殘翅；紅眼、白眼等，還有把正常身和毛身與比例寫顛倒。第2小問（答案做了調(diào)整，與紙質(zhì)答案不同，請老師們注意）第1空幾乎不得分，大部分學(xué)生都答成在一對同源染色體上；有的寫上兩對同源染色體，但是沒有分析致死原因。在圖中標(biāo)基因，有的寫成別的字母、別的基因；把兩對基因?qū)懺谝粚ν�源染色體上。三、教學(xué)建議根據(jù)學(xué)生存在的問題，在今后高三復(fù)習(xí)中，建議如下：1.加強(qiáng)學(xué)生利用答題紙的規(guī)范訓(xùn)練。2.加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對生物學(xué)專業(yè)術(shù)語的復(fù)習(xí)、鞏固。3.培養(yǎng)學(xué)生正確的審題習(xí)慣、良好的應(yīng)考意識。！第13頁 共14頁學(xué)優(yōu)高考網(wǎng)！！山東省臨沭縣2015屆高三上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢測（生物）掃描版
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