隨著高中新課程改革在全國各省、市、區(qū)的全面推行，以高中生物新課標和考試大綱為指南，以新課標教科書為依據(jù)，命制的各種模式的新課標高考生物學試題，正在為眾多的高三生物學科教師和高三學子所關(guān)注。下面試以2012年高考理綜生物學試題(新課標全國卷)為例，作一簡短評析。 

 

一、總體印象 

 

2012年高考理綜生物學試題(新課標全國卷)，繼續(xù)堅持了“能力立意”的命題指導思想，著重考查了考生對“基礎知識、基本技能和基本方法”的理解和把握。試題明顯地體現(xiàn)出“加強基礎考查，適當強調(diào)綜合，密切聯(lián)系實際”的鮮明特點。 

 

與全國其他省市的自主命題試卷相比較，新課標全國卷所考查的內(nèi)容給考生和教師傳遞的重要信息是：“回歸學生課本、回歸常規(guī)教學，貼近生活實際、提倡樸實無華”。 

 

試卷中通過問題設置比較多地考查了重要的核心概念和科學研究的方法，沒有偏題和怪題，難度適中，具有較好的區(qū)分度，給人以熟悉、溫和、常規(guī)、平和的感覺。 

 

這種清晰、簡捷的命題思路，為2013年的高考復習教學和繼續(xù)推進高中新課程常規(guī)教學的正常開展，提供了可以學習、借鑒、參照的模式。 

 

二、試題解析 

 

選擇題

 

1．同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同，其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的（   ）

 

A．tRNA種類不同               B．RNA堿基序列不同

 

C．核糖體成分不同              D．同一密碼子所決定的氨基酸不同     

 

解析：該題比較完整地考查了在有關(guān)基因指導蛋白質(zhì)合成中，所涉及到的若干概念和術(shù)語。知識考點主要見于《遺傳與進化》模塊第4章第1節(jié)。 

 

同一物種的不同細胞所含的DNA是相同的。不同細胞在基因表達過程中，由于基因表達的選擇性特點，可轉(zhuǎn)錄出不同堿基序列的RNA，由此翻譯出的蛋白質(zhì)在氨基酸的排列順序上也就不同。在細胞中，tRNA和rRNA中的核苷酸序列也是由DNA決定的，只是它們都不具有攜帶DNA遺傳信息的作用，而是分別承擔著識別并轉(zhuǎn)運特定種類的氨基酸和作為生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器。因此，在同一物種的不同細胞中，tRNA種類應該是相同的，核糖體的成分也是相同的。從20種氨基酸的密碼子表的分析可以知道，密碼子不僅具有通用性（即，生物界中不同生物細胞中的蛋白質(zhì)合成都遵循同一張密碼子表），還具有簡并性（即，同一種類的氨基酸還可有多種密碼子，如，決定苯丙氨酸的密碼子可有UUU、UUC等兩種，決定亮氨酸的密碼子可有UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG等6種），因此同一密碼子所決定的氨基酸應該是相同的。 

 

答案：B。 

 

2．下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是  （   ）

 

A．癌細胞在條件適宜時可以無限增殖

 

B．癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別

 

C．病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變

 

D．原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖 

 

解析：該題考查了癌細胞的主要特征和病毒致癌的機理。知識考點主要見于《分子與細胞化》模塊第6章第4節(jié)。 

 

原癌基因主要負責調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程；而阻止細胞不正常的增殖是抑癌基因的主要作用。在適宜的條件下，癌細胞不受限制，能夠無限增殖。癌變后的細胞，較之正常細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生了顯著變化。導致細胞癌變的病毒致癌因子，因為含有病毒癌基因和與致癌有關(guān)的核苷酸序列，通過感染人的細胞，可將其基因組整合到人的基因組中，從而誘發(fā)癌變。 

 

答案：D  

 

3．哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是   （   ）

 

A．血漿滲透壓降低

 

B．抗利尿激素增加

 

C．下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱

 

D．腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 

 

解析：該題主要考查了哺乳動物（包括人）體內(nèi)水鹽平衡的調(diào)節(jié)機理。知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第2章第3節(jié)。 

 

哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，會導致血漿（三大細胞外液之一）的滲透壓升高，使下丘腦滲透壓感受器接受到的刺激增強，垂體合成并分泌的抗利尿激素增加，進而導致腎小管和集合管對水的重吸收作用增強，排出的尿量減少。 

 

答案：B  

 

4．當人看到酸梅時會大量增加，對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是 （   ）

 

A．這一反射過程需要大腦皮層的參與

 

B．這是一種反射活動，其效應器是唾液腺

 

C．酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌

 

D．這一過程中有“電―化學―信號”的轉(zhuǎn)化 

 

解析：該題主要考查了以“人腦的高級功能”為基礎的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第2章第1節(jié)。 

 

大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)中的最高級部位，具有對語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。酸梅的形狀、色澤等代表了酸梅這種具體物質(zhì)的信號（即具體信號），看到酸梅實際上是該具體信號給予的間接刺激（可稱為條件刺激），必須通過包括人的大腦皮層有關(guān)中樞在內(nèi)的反射弧參與才能完成的反射活動。唾液分泌是作為該反射弧的效應器──唾液腺的活動。完成這一生理過程，不僅有興奮在同一神經(jīng)元上以電信號的形式傳導，也包括興奮在不同神經(jīng)元之間，即在突觸結(jié)構(gòu)中的傳遞。這種興奮的傳遞過程包括：上一個神經(jīng)元接受刺激引發(fā)的神經(jīng)沖動即電信號（突觸前膜的膜電位變化）―化學信號（上一個神經(jīng)元的突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)）―電信號（神經(jīng)遞質(zhì)作用于下一個神經(jīng)元的突觸后膜引發(fā)的神經(jīng)沖動）的轉(zhuǎn)化。 

 

答案：C

 

5．取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組，將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a、b兩組被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)a′胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（   ）

 

 

 

A．c組尖端能產(chǎn)生生長素，d組尖端不能

 

B．a(chǎn)′胚芽尖端能合成生長素，b′組尖端不能

 

C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長素不能

 

D．a(chǎn)′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素不能 

 

解析：該題通過實驗裝置圖中信息的提取和處理，側(cè)重考查了植物生長素的產(chǎn)生部位及極性運輸?shù)奶攸c。知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第3章第1節(jié)。 

 

從圖中可知c組尖端和d組尖端都能產(chǎn)生生長素，c組和d組的區(qū)別是d組胚芽鞘是倒置的。由于生長素在胚芽鞘中的運輸只能從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端，因此據(jù)圖中的實驗處理結(jié)果，a′胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸。 

 

答案：D

 

6．某島嶼上生活著一種動物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述，錯誤的是 （   ）

 

 

A．該種群10月份的出生率可能為零　　　B．天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)

 

C．該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化　D．大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度 

 

解析：該題主要考查了種群的基本特征以及影響種群數(shù)量變化的諸多因素。知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第4章第1節(jié)。 

 

種群最基本的特征是種群密度。種群數(shù)量的變化受多種因素影響。種群的年齡組成類型決定了出生率和死亡率，從而直接影響了種群數(shù)量的變化。而種群的年齡組成類型又受各種環(huán)境條件（天敵數(shù)量的多少、季節(jié)更替以及食物質(zhì)量和數(shù)量的變化等）的影響。從題中直方圖的分析可知，未成熟個體從2月底到6月逐漸增多，從6月到12月逐漸減少至12月變?yōu)?，而該動物個體從出生到性成熟需要6個月，因此該種群出生時間大概為2月底到6月，到12月都成熟，10月份出生率可能為0。大量誘殺某種動物的雄性個體，會導致性別比例的失調(diào)，進而通過出生率的明顯降低，影響到種群的密度的減小。 

 

答案：D 

 

非選擇題 

 

29．（11分）將玉米種子置于25℃、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示，若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。

 

 

（1）萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成         ，通過         作用為種子萌發(fā)提供能量。 

 

（2）萌發(fā)過程中在        小時之間種子的呼吸速率最大，在該時間段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為          g。 

 

（3）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為      g?粒-1?d-1。 

 

（4）若保持實驗條件不變，120小時后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是             ，原因是                 。 

 

解析：本題以玉米種子萌發(fā)為命題材料，依次考查了植物細胞呼吸最常利用的能源物質(zhì)葡萄糖及其、植物細胞呼吸速率的測定方以及胚乳中營養(yǎng)物質(zhì)在種子萌發(fā)的去向。知識考點主要見于《分子與細胞》模塊第5章第3節(jié)、第4節(jié)以及第2章第4節(jié)等。 

 

第（1）小題的答題要點直接于課本中知識，側(cè)重考查了考生對教科書相關(guān)知識內(nèi)容的熟悉程度。 

 

第（2）小題的求解，通過對圖中曲線變化情況的分析，可先讀出第一空的答案。根據(jù)題中告訴的“若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)于胚乳”作進一步的分析。在種子萌發(fā)過程中，胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)被胚細胞吸收后，一部分轉(zhuǎn)化為胚發(fā)育成幼苗的組成物質(zhì)，一部分用于呼吸作用，為生命活動提供能量。由此，通過對圖中“萌發(fā)種子直接烘干稱重”那條曲線上各時間段的數(shù)據(jù)進行處理，可依次計算出：0―24小時為15．4g；24-48小時為0．6g；48-72小時為1．1g；在72-96小時為204．2―177．7=26．5 g?粒-1?d-1，因此萌發(fā)過程中在72-96小時之間種子的呼吸速率最大。 

 

對第（3）小題的求解，需要根據(jù)對圖中“萌發(fā)種子直接烘干稱重”和“萌發(fā)種子切取胚乳烘干稱重”兩條曲線各時間段的數(shù)據(jù)，結(jié)合呼吸作用所消耗的有機物量=胚乳減少的干重量-轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，計算出：72-96小時轉(zhuǎn)化為43．6―26．5=17．1g，96―120小時為27―5=22g，最大轉(zhuǎn)化速率為22g。在第（4）小題中，由于已告訴實驗條件保持不變，長出的幼葉不能進行光合作用，隨著胚乳中營養(yǎng)物質(zhì)的不斷消耗，將導致幼苗不能獲得足夠的營養(yǎng)物質(zhì)而死亡。 

 

答案：（1）葡萄糖，呼吸    （2）72-96    26．5   

 

（3）22    （4）下降   幼苗呼吸作用消耗有機物，且不能進行光合作用 

 

 

30．（10分）肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a）為肺牽張反射示意圖，該反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺擴張，感受器興奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。

 

 回答下列問題： 

 

（1）圖（a）中，a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是        ，b是        ，c是        ，d是        。 

 

（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a）中        的調(diào)控。 

 

（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b）所示）中，突觸小體是神經(jīng)元①中的        （填“軸突”、“樹突”或“細胞體”）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元②的        （填“軸突”、“樹突”或“細胞體”）。 

 

解析：該題仍然是側(cè)重考查考生對神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)知識的理解，只是增加了對圖像的識別。知識考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第2章第1節(jié)。 

 

題中各小題的設問都比較簡單，只要讀懂圖，就可寫出答案。第（1）小題考查反射弧的組成；第（2）小題只要明白屏住呼吸為主動意識控制的行為，必須要受到圖（a）中大腦皮層的控制；第（3）小題考查了突觸的基本結(jié)構(gòu)。 

 

實際上，完成肺牽張反射的示意圖（a）和突觸結(jié)構(gòu)圖（b）中所蘊涵的信息是很豐富的。但命題者如果再充分利用圖中的信息，通過設置有一定梯度的系列問題，來構(gòu)建成有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎及功能”的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，不僅可拓展知識的考查范圍，也可增大了對考試大綱中第一能力──理解能力的考查力度。 

 

答案：（1）神經(jīng)中樞 傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng) 效應器  

 

（2）大腦皮層   （3）軸突   細胞體（樹突或胞體）

 

31．（10分）一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結(jié)果并作出分析。 

 

（1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常的鼠比例均為        ，則可推測毛色異常是     性基因突變?yōu)?nbsp;    性基因的直接結(jié)果，因為                                。 

 

（2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠比例是        ，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為       鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。 

 

解析：該題以明確告知鼠的毛色性狀受常染色體上一對等位基因控制為出發(fā)點，通過子代性狀變化的分析，考查考生對最基本的遺傳定律──分離定律和基因突變的理解和運用。知識考點主要見于《遺傳與進化》模塊第1章第1節(jié)和第5章第1節(jié)。 

 

（1）如果毛色異常是基因突變的結(jié)果，要想表現(xiàn)毛色異常，該突變只能為顯性突變，即由隱性基因突變?yōu)轱@性基因，毛色異常雄鼠基因型可擬為Aa，正常雌鼠則擬為aa。用毛色異常的雄鼠與同一窩的多只毛色正常雌鼠交配，后代毛色異常鼠與毛色正常的鼠才能出現(xiàn)每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常的鼠比例均為均為1:1的結(jié)果。 

 

（2）如果不同窩子代出現(xiàn)該小題所說的兩種情況，可推出：①毛色正常雌鼠基因型為Aa，與毛色異常的雄鼠（aa）交配，后代毛色異常鼠與毛色正常鼠比例是1:1；②毛色正常雌鼠基因型為AA，與毛色異常的雄鼠（aa）交配，則后代全部為毛色正常鼠。 

 

答案：（1）1:1   隱   顯   只有兩個隱性純合親本中一個親本的一個隱性基因突變?yōu)轱@性基因時，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1的結(jié)果

 

（2）1:1    毛色正常 

 

32．（8分）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風險�；卮鹣铝袉栴}： 

 

（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于         （填“不同”或“同一”）種群。 

 

（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個          （填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）。 

 

（3）為探究“鹿角效應”假說是否成立，某同學用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈，乙組同時拋出2個相同的棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        （填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該假說。測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離         （填“相同”或“不同”）。本實驗中項圈或棍棒相當于草原上的                       。 

 

解析：該題不僅簡要地考查了種群、群落等生態(tài)學概念，還通過模擬實驗的設計，考查了“類比推理”的方法在生態(tài)學研究中的運用。知識內(nèi)容考點主要見于《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第4章第1-2節(jié)和《遺傳與進化》模塊第2章第2節(jié)。 

 

（1）在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個體形成種群。因此，草原上同一種鹿的雌性群體和雄性個體應算是同一種群。 

 

（2）草原上的草屬于生產(chǎn)者，鹿、兔、狼、狐等屬于消費者，土壤中的微生物屬于消費者，它們都屬于不同的種群。同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。 

 

（3）根據(jù)“鹿角效應”的假說認為，一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風險。由此，在模擬實驗中，甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈（獵物相同）──符合假說，獵物不易被捕食；乙組同時拋出2個相同的棍棒（獵物相同）──符合假說，獵物不易被捕食；丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒（獵物不相同）──不符合假說，獵物容易被捕食。所以，甲、乙、丙三組狗叼回第一個漂浮物的時間為：丙組平均時間<甲組=乙組。遵循實驗的單一變量原則，該實驗的自變量是獵物的相同還是不同。而無關(guān)變量“距離長短”必須控制，故甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離應當“相同”。項圈或棍棒在該模擬實驗中，相當于草原上的雌鹿或雄鹿。 

 

答案：（1）同一     （2）群落  

 

（3）小于    相同    雌鹿或雄鹿

 

39．（15分）為了探究6-BA和IAA對某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在ＭＳ培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（見下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率（），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如下表。

 

 

 

回答下列問題： 

 

（1）按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無機鹽的元素可分為        和        兩類。上述培養(yǎng)基中，6-BA屬于          類生長調(diào)節(jié)劑。  

 

（2）在該實驗中，自變量是            ，因變量是            ，自變量的取值范圍是                 。 

 

（3）從實驗結(jié)果可知，誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是     號培養(yǎng)基。

 

（4）為了誘導該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入       （填“6-BA”或“IAA”）。

 

解析：該題以選修模塊1《生物技術(shù)實踐》“專題3 植物的組織培養(yǎng)技術(shù)”中的“課題1

 

菊花的組織培養(yǎng)”為材料，簡要考查了考生對“植物組織培養(yǎng)”的基本操作內(nèi)容，同時恰當插入了對《分子與細胞》模塊第5章中第1節(jié)的“控制變量”、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊第3章中“植物的激素調(diào)節(jié)”相關(guān)知識的理解和運用能力的考查。 

 

答案：（1）大量元素     微量元素     細胞分裂素  

 

（2）IAA濃度    叢芽外植體的比率及叢芽平均數(shù)    ０～0．5g/L

 

（3）１     （4）6-BA 

 

40．（15分）根據(jù)基因工程的有關(guān)知識，回答下列問題： 

 

（1）限制性內(nèi)切酶切割DNA分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有       和        。 

 

（2）質(zhì)粒運載體用EcoRI切割后產(chǎn)生的片段如下：

 

 

 

為使運載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用EcoRI切割外，還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點是                         。 

 

（3）按其不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即        DNA連接酶和            DNA連接酶。 

 

（4）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是         ，產(chǎn)物是         。若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用       技術(shù)。 

 

（5）基因工程中除質(zhì)粒外，         和          也可作為運載體。 

 

（6）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細胞，原因是                                  。 

 

解析：該題選取選修模塊3《現(xiàn)代生物科技專題》的“專題1 基因工程”，重點考查了考生對“DNA重組技術(shù)的基本工具”和“基因工程的操作程序”等知識的理解以及與《遺傳與進化》模塊第6章第2節(jié)知識之間的聯(lián)系。 

 

答案：（1）平末端和粘性末端  

 

（2）切割產(chǎn)生的DNA片段末端與EcoRI切割產(chǎn)生的相同

 

（3）T4     Ecoli   

 

（4）RNA  單鏈DNA    PCR（聚合酶鏈式反應）  

 

（5）動植物病毒     λ噬菌體的衍生物

 

（6）未處理的大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源DNA）的能力極弱

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaosan/98266.html

相關(guān)閱讀：