高一新生心理適應點滴談_如何適應高中生活?

引言：從事多年初、高中教學的可能早已發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：一部分在初中學習相當不錯的學生進入高中后開始走下坡路，而且學生越為這種變化著急，這種變化就會越明顯。面對這種情況，高一新生應如何應對？本代將從學生自身的心理適應方面談點不成熟的看法，以期對即將進入高中階段的學生有所幫助。

高一新生是剛剛步入高中的一個特殊群體，高一作為一個新的起點，在整個教學工作中起著舉足輕重的作用。因此，幫助學生盡快在心理上適應高中生活是德育工作的重中之重，也是教育教學質量的保證，高一新生應如何進行心理調(diào)適，以期盡快進入角色呢？我認為，應從以下方面努力：

首先，轉換角色意識，增強使命感。因為只有認知水平提高了，才能做到心理與行為的統(tǒng)一。為此，剛進入高一的新同學必須時刻提醒自己：“我”是一名高中生，并依此不斷進行調(diào)整自我。教學中常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：每屆高一新生中幾乎都有同學作業(yè)本上的班級名稱仍然是初三時所在的班級，為什么會出現(xiàn)如此不可思議的事情呢？主要是因為他們在思想認識上還沒有完全把高中生和初中生的角色區(qū)分開。初中生的任務是什么，目標是什么？而高中生的任務和目標又是什么？為了完成任務、實現(xiàn)目標，高中生應該怎么做？高一新生由于轉入一個全新的環(huán)境，大都沒有一開始就有這樣的思考，導致了部分學生角色意識不強，從而缺乏使命感。古人云：“吾日三省吾身”。因此，高一新生也應該試著反復提醒自己：我是一名高中生，并以高中生的標準來要求和衡量自己，盡快促成自己角色的轉換，為適應高中階段生活奠定基礎。

其次，明確目標，從容學習。據(jù)了解，高一新生中對待學習存在著兩種態(tài)度和觀點：第一種是：“只要時間熬的夠、車到山前必有路”。第二種是“為了三年有出路、寧可粉身又碎骨”。這兩種截然相反的觀點都是不可取的。前者缺乏明確的目標，對自己的將來和前途聽之任之；而后者卻有可能因為目標太高、心理壓力太重而與夢失之交臂。持這兩種觀點的同學應明確的認識到：高中階段，已經(jīng)不同于義務教育階段，學習的終極目標是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準備。所以持第一種觀點的同學如果將這種觀點付諸于行動，無疑是對自己的極不負責；而持第二種觀點的同學也應該認識到接受高等教育只是人生路上的一個中間站、加油站而已，在人生的漫漫長途中這樣的中間站、加油站會很多，而生命屬于每個人只有一次，只要生命常青，希望才會常在。因此，作為高一新生必須認識到這是一個終生學習的學習型社會，學習將教會你們?nèi)绾卧谶@樣一個充滿競爭的社會里生存、發(fā)展，學知識不是你們的最終目標，通過學習知識實現(xiàn)自己的人生價值，推動社會發(fā)展才是你們的最終目標。因此，你們不僅要有長遠的目標，更要有近期的目標。近到什么程度？近到一周、一天、甚至一節(jié)課，只要你們?yōu)榧榷ǖ哪繕藦娜荻鴮W，積少可以成多，日復一日，小目標的實現(xiàn)會使你們離大目標越來越近，最終實現(xiàn)它，即所謂“芝麻開花，節(jié)節(jié)高！”

再次，正確評價和對待自己。一個人生活在社會中，總是不可避免的需要與別人交往。在交往中，我們會經(jīng)常感覺到別人對自己的態(tài)度和聽到別人對自己的評價。于是，我們就會把這些態(tài)度和評價當作一面鏡子，看清楚自己到底是怎樣的一個人。俗話說，旁觀者清，自己臉上干凈不干凈，自己看不清，要借助于“鏡子”。人的年齡越小，獨立的認識、評價自己的能力越差，就越有借助于別人的態(tài)度和評價這面鏡子的必要。例如幼兒和小學生，他們對自己的評價，往往就是父母、老師對他們的評價的重復。就是年齡較大的學生，甚至成年人，虛心聽取別人對自己的意見仍然十分必要。但是，正像我們自己對別人的認識和評價不一定都正確一樣，別人對自己的認識和評價也不一定都是正確的。這是因為：一方面人的心理都有一定的閉鎖性，不可能在一切場合都將自己的內(nèi)心世界毫無保留地在別人面前表露出來；另一方面，別人的評價可能帶有成見或偏愛，受他們的知識經(jīng)驗、價值觀、情緒等因素的影響。所以單靠別人的贊美或評價來認識自己，就不一定完全可靠。

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